（来源：上观新闻）
在人工智能浪潮席卷
各行各业的当下
文科生该如何
与ai 相融共生？
是被技术裹挟
还是以人文为核驾驭技术？
华东师范大学中国语言文学系
2023 级文艺学博士研究生刘家夷
给出了属于文科人的答案
ai 文学探索的先行者，她深度参与百万字 ai 小说《天命使徒》创作、
ai 长篇写作平台 “灵咔灵咔”；作为文科教育的初代实践者，她也一定程度上推动了 ai 融入文科课程建设的探索，让更多人感受到了人文与技术结合的魅力。
缘起工坊：从学术积累到 ai 文学实践落地
刘家夷的文科与 ai 融合探索之路，始于博士入学时王峰老师开设的 “大语言模型与创意写作” 实训工作坊。2023 年大语言模型面世，恰逢她踏入博士阶段，彼时团队从测试大模型的短篇创作能力起步，发现百万字级别的长篇类型文学，是大模型写作的一大挑战，而市面上尚无成熟的应对模式。
《天命使徒》工作流程图
带着现象学、技术美学的学术积累，刘家夷与团队一同在长篇小说文本纲要提取、指令词训练、数据集生产等方面反复尝试，总结出二次放回、复刻 + 对齐等技术路线，还比对了六种国产大语言模型，最终完成国内第一本由人类指令、ai 自动生成的百万字 ai 小说《天命使徒》。
这是她第一次将文科的学术思考，真正落地到 ai 文学的技术实践中，也让她清晰意识到，文科并非与 ai 隔绝，反而能为 ai 的发展提供独特的人文视角和价值判断。
《天命使徒》主要人物形象均由ai生成
专业赋能：文科素养成为 ai 文学探索的核心底气
从参与创作《天命使徒》，到参与传播学院自主研发项目—— “灵咔灵咔” ai 长篇写作平台，刘家夷的文科专业背景在每一步 ai 文学探索中，都展现出不可替代的独特价值。
文科核心的文本分析能力、审美判断能力，以及对叙事逻辑和情感表达的精准把握，成为整个探索过程的关键支撑。训练大模型时，指令词的设计绝非简单技术问题，而是需要精准拿捏文学的叙事节奏、人物塑造与主题表达，这正是文艺学专业长期训练的成果；筛选和润色 ai 生成文本时，文科的审美眼光能判断文本是否符合文学规律、是否具备情感温度，避免沦为单纯的文字堆砌。
刘家夷认为，虽然“灵咔灵咔” 平台能在 80 分钟内生成 20-30 万字小说生成，但文本能否成为有价值的作品，核心在于人的立意、情感和审美把控。她提及曾有退休叔叔通过邮件联系团队，希望借助这个平台圆自己的文学梦。这件事更让她坚定，团队的探索，是将文科的 “人文关怀”通过 ai 技术传递给了更多有写作意愿的人，让 ai 真正成为文学创作的助手，而非单纯的 “码字工具”。
融合核心：以人文为核，让技术成为延伸人文的羽翼
如今众多高校都在探索 “ai + 文科” 的建设，在刘家夷看来，真正的融合绝不是简单的 “技术 + 文科” 贴标签。既不是在文科课程里加一节 ai 工具课，也不是让文科学生单纯学习技术，而是以人文为核，以技术为翼，让技术融入文科研究、教学和实践的核心体系，同时让文科为技术发展锚定价值方向。
她作为助教，参与过华东师大 “ai+x” 微专业融合课程、《大语言模型与创意写作》通识课的建设，也参与了超星线上课程的制作。刘家夷认为，在课程设计中，教学重点并非如何用 ai 生成文本，而是引导他们学会用 ai 辅助创意写作 —— 比如用 ai 梳理创作思路、拓展叙事可能性，通过人机协同，将自身的生命体验和情感思考转化为更具象的文本。
同时，她还推动了相关虚拟仿真实验课程立项，让学生在实践中深刻理解，ai 只是文科研究和创作的 “脚手架”，永远无法成为替代者。学生用 ai 创作时，会被要求以个人情感记忆为 “种子”，通过人机对话将朦胧感受具象化。这一过程，本质上是对 “后人类” 创作伦理的实践探索：当 ai 成为 “共同作者”，人该如何保持主体性？而这，正是 “文学是人学” 在技术语境下的全新形态。
简言之，“ai + 文科” 的核心，是让文科学生掌握技术工具的使用逻辑，让技术成为延伸人文能力的手段，而人文素养，则是驾驭技术的 “定盘星”。
坚守初心：“文学是人学” 是技术时代的根本遵循
华东师大中文系有着钱谷融先生 “文学是人学” 的重要文脉，在 ai 写作盛行的当下，这一理念更是刘家夷探索 ai 文学的遵循。她认为，这一理念的本质是呼吁文学关注人的尊严、自由与真实情感，在 ai 时代不仅不过时，反而为文科发展划定了核心方向。
很多人担忧 ai 写作会让文学失去 “人” 的温度，但在刘家夷看来，ai 文学依然是 “人的文学”。从创作流程来看，提示词设定、文本筛选润色、作品立意与情感走向，全由人主导，ai 只是执行工具，生成文本的质量，根本上取决于人的文学素养和审美判断。因此，ai 文学并非对 “文学是人学” 的颠覆，而是这一理念在技术语境下的新形态，这里的 “人”，正逐渐成为与技术共生的 “后人类”。
在 ai 时代，文科的核心价值更要坚守 “人” 的核心。纯文学写作想要站稳脚跟，不是排斥 ai、固守传统写作范式，而是回归文学本质 —— 关注人的处境、矛盾与内心深处那些难以言说的光暗。ai 能生成套路化的文本，却永远无法替代人基于真实生命体验的创作，无法复刻那些源于个人经验的、独一无二的情感表达。
刘家夷在课堂中发现，重要的是引导学生，将自身的情感记忆、生活困惑作为创作 “种子” 输入 ai，再通过人机对话将朦胧感受具象化。在这个过程中，最珍贵的始终是 “为何要写作”，而答案，永远藏在人的真实体验里。
文科的坚守，从来不是捍卫某种固定的文学形态，而是以 “人学” 为核，不断探索新的表达形式，让文学始终与人性相连、与时代同行。
师大滋养：自由氛围与人文底色，支撑跨界探索
能在 ai 与文科的融合领域不断探索，刘家夷坦言，华东师大中文系给予的滋养至关重要。这里有最珍贵的自由探索氛围和扎实的人文训练，是她跨界探索的基础。系里的老师常说，中文系会给予同学们最大限度的自由，这份自由，体现在学术研究上，是允许跳出传统框架，关注技术美学、数字人文等前沿命题；体现在实践上，是鼓励将学术思考落地到文艺实践中。
老师们的言传身教，也让她受益匪浅：朱志荣老师的现象学美学课程，为她打下扎实的理论基础；王峰老师带着她思考后人类、技术美学等前沿问题，鼓励她做时代的引领者，在 ai 萌芽时陪其一起成长；汤拥华老师、吴娱玉老师则在文学创作和法国理论研究上，为她提供诸多具体指导。老师们教会她的，不仅是专业知识，还有独立思考的习惯、包容不同的能力，以及用人文视角看待新事物的思维方式。
更重要的是，中文系 “文学是人学” 的文脉，让她始终保有人文关怀。无论是做 ai 文学研究，还是研发写作平台，她都从未忘记，技术最终的目的是服务人，是让更多人感受文学的魅力，而这，也是文科与 ai 融合的终极意义。
职业新解：文科生，是 ai 时代的重要 “训练师”
谈及当下备受关注的 “ai训练师” 职业，刘家夷也有着自己的独到见解。在当下，人们对情感的需求愈发精细，想要让ai理解 “弦外之音” 这类人文场景，就必须依靠具备人文素养的训练人员——由他们确定合适的训练材料、把控对齐程度，而这些，恰恰是人文学科的核心竞争力。
这也是她和团队专注于ai+文学的原因，在硬核科技愈发发达的过程中，人作为人的特殊性会被不断凸显，而反思人与技术之间的距离与合作，正是文科的价值所在。因此，从必要性、重要性到可能性，文科生都应积极培养跨学科对话能力、批判性思考能力和终身学习的能力，直面并回应时代的挑战。
同时，她也十分关注高校的培养模式。此前 “文科无用论” 的论调，多源于就业的现实问题，而如今高校愿意为学生提供尝试 ai 与文科融合的机会，尤为珍贵。她在担任助教时发现，大部分同学需要一点 “推力”，很多人听说过 ai 工具，却因缺乏实践动力停留在 “知道” 阶段，而一旦实际使用，便会建立自信、产生持续探索的兴趣。
因此，项目制的课堂方式，搭载业界相关平台，用真实的应用体验推动学生实践，是培养 ai 时代文科人才的有效且必要的方式。
未来寄语：打破壁垒，守住初心，与技术共生
对于未来的文科建设，以及想要探索 “ai+文科” 的青年学子，刘家夷也分享了自己的思考与建议。
对于高校的文科建设，首先要打破学科壁垒，搭建 ai 与文科融合的平台，比如开设交叉课程、成立跨学科研究团队，让文科研究者和技术开发者能够有效对话、深度合作；其次，要坚守文科教育的核心，不能为了追求技术而忽视人文素养的培养，让学生在掌握技术工具的同时，始终保有对 “人” 的关注和思考。
对于广大青年学子，尤其是文科学生，她想说，不必害怕ai，也不可轻视ai。不用因 ai 的到来而焦虑，担心自己的专业被替代，因为文科的独立思考、理性思辨、共情他人、审美判断等核心能力，是ai永远无法复制的。但也不能对 ai 视而不见，要主动去了解、学习，掌握基础的ai工具使用能力，让技术成为学术研究和实践的助力。
而最核心的，是要守住自己的人文初心，保持对生活的观察、对人性的思考、对文学的热爱。无论技术如何发展，文科的根永远在 “人” 身上，只要始终关注人的体验、情感与命运，就能在 ai 时代找到文科的立足之地，让人文温度与技术力量相互碰撞，绽放出更耀眼的光芒。
从《天命使徒》到“灵咔灵咔”，从实训工作坊到虚拟仿真实验课程，刘家夷证明了一件事：ai与文科的融合，从来不是技术对人文的"殖民"，而是人文对技术的"驯化"。像刘家夷这样既懂技术美学又能训练大模型、既坚守"人学"初心又掌握技术工具的"新文科人"，正是这场变革中最珍贵的"基础设施"。人文的温度，技术的速度，正在他们手中达成和解。
来源 | 党委学生工作部
采写、编辑 | 吴冬妮
