9月28日 星期六 晴
教育是渔村的希望
——记我的家教生活
文/本报记者 何苍
我刚刚住进港下村没几天，港上村的莫阿姨就带着一个怯生生的小姑娘来找我，问我能不能帮她女儿补补英语，我二话不说就答应下来。虽然采写任务不轻，但这个时间还是能挤出来的，更何况，这里的人都古道热肠，很难想象在这里出现请求帮忙竟被拒绝的情况，我自然不能开这个先例。
当天晚饭后，小姑娘周兴燕如约到来。我迅速把饭桌收拾干净，移到灯下，开始了第一课。
这里的孩子英语基础差，我是有心理准备的。比如燕燕，虽然学习英语已经有两年时间，却连26个字母都念不全。这还不是最糟糕的，更令人忧心的是，这里的孩子普遍没有学习的热情和主动求知的意识。燕燕虽然在她母亲的要求下到我这里补课，却只是以为我的作用单纯是帮助她完成作业。一坐下来，她就直接打开练习册，然后告诉我说，这些题她都不会做，希望我告诉她答案。
我扫了一眼，发现都是非常基础的题目。我将练习册盖上，认真地对急欲做题的她说：“燕燕，你先拿出课本来。”
她的课本像新的一样，一点笔记也没有，完全不像上过课的样子。我想，她需要培养的习惯还有很多。我必须让她在这段时间里取得一定进步，并且不会因为我的离开而重新回到原来的状态。
我先是教她读课文，其实就是一段简短的对话。在这个过程中我发现她只认识极少的单词，连“你我他”这样的词都不知道。于是，我先将几个关键的单词教给她，再让她自己思考句子的意思。刚开始她根本不肯开口，我再三鼓励她“只管猜，瞎猜也行，错了也无所谓”，她才终于迟疑地、一个字一个字地说了。我立刻无比开心地叫道：“燕燕你太聪明了！说得一点儿也没错！不过，这样说不符合咱们平时说话的顺序，你再想想，要是你平常想问这个问题，会怎样说？”这次，在我充满希冀的目光下，她只想了一会儿，就用比刚才沉稳得多的语调说了出来。我喜不自禁地抓住她的手：“完全正确！就是这样！”她终于露出了一点儿笑容。
接下来就容易一些了，她虽然学得不快，但的确在将知识一点一点地往脑子里放。我始终带着耐心的微笑，保持着热情的语调，不断地鼓励她。在这种愉快的学习氛围中，时间过得飞快，我们几乎都没什么感觉，原定的一个小时的闹钟就响了。
我一边关闹钟一边问她是否需要休息一下，她马上说：“不用，姐姐你把这里讲完吧。”
我便继续讲了半小时，直到她完全掌握了这段课文。然后我打开她的练习册，将所讲内容覆盖的题划出来让她做，告诉她，不会的尽管看课本和单词本。不到5分钟，她就顺利地完成了作业。我冲她竖起大拇指，拿出一颗巧克力作为奖励。
这时，我才感觉到口干舌燥、头晕目眩。原来是讲得太投入，有点缺水缺氧。
第二天燕燕准时到来，我先给她复习了前一天的内容，她忘了一些，但大部分还是掌握了。在教常规内容的同时，我还传授她学习方法和心得。
燕燕的英语课有条不紊地进行着，而这时我又多了另一个弟子：同院的女孩曾令慧。一天晚上我正在给燕燕讲英语，小慧抱着书静悄悄地进来，腼腆地站在桌子旁。我招呼她坐下，燕燕和她用方言说了几句，然后告诉我说：“她想要你给她讲作文。”
我顿觉压力山大。俗话说文无第一武无第二，文章好坏并无统一标准，这可怎么教？
不过我转念一想，小学作文要求总不会太高，有一定的亮点即可，我当勉力一试。于是，这天晚上，在结束了燕燕的英语课后，我又开始了另一种交流。
小慧性格比较内向，无论我说什么她都不说话，偶尔微笑一下。我费了好大功夫才弄清楚她现在要写一篇“我与书的故事”的文章，而她手里抱着的书是两本《小学生分类作文》。原来，她平时写作文都是在这两本书上找到类似的文章一抄了事。今天是找不到了，才想要我帮忙。
我想，要改变这样的习惯不是朝夕之事。我伸手摸了摸她的头发，说：“我非常理解这种心态和行为。不过，你还没有试过自己写作文，不如咱们试一试，说不定你会写得很好呢？”
她只能同意。
我说：“其实模仿别人写文章也是非常好的方法，你有这么好的作文书，好好利用的话，你也会写得一样好。”她马上摇头说：“不可能的，我根本不会写。”我立刻板起脸，严肃地说：“不可以说这样的话，不许说‘不行、不会、不可能’，心里想想也不准。”然后放柔声音说，“你看看这些文章的作者，也是和你一样的小学生。你能赶上他们的。”
接下来，我便与她聊看书的话题，得知她除了课本，什么书都没看过。我小小地发愁了一下，便盯上了眼前的两本作文书。我说：“这两本作文书你翻得多，告诉姐姐，这书里有没有什么内容是你记得的？”意料中的，她又是摇头。
我干脆找出一篇文章，让她先仔细读完，然后问她什么地方印象最深。这次她终于有了一点有效的反应，告诉我觉得文章的开头和结尾写得很好。我略松口气，问她为什么觉得好，她又不说话了。我便用手点着，一句一句地给她讲，开头部分用了排比，结尾则引用了名人名言，这是两种极其有效而有力的说服方式，也很容易掌握。
为了让她学会使用排比，我提出轮流说一句话来表达“天热了可以做什么”。我先说：“天气很热，我可以吃冰淇淋了。”
她想了一会儿说：“天很热，我可以穿裙子了。”
我高兴地说：“天很热，我们可以赤脚在院子里跑。”
她说：“天很热，我们可以晒鱼。”
……
等我们再也想不出了，我便跟她说：“刚才我们说的话就是排比。”
然后，我又教了她一些有关读书的名言，讲了一些名人读书的故事，她听得津津有味。觉得差不多了，我便启发她：“小慧，你看，你刚才学到的排比和在文章里用名人名言的方法，是不是都是从这本作文书上来的？这本书是不是帮助你掌握了新的知识？那么，你和书之间，是不是有故事了？”
她开心地点点头,说：“姐姐，那我回去写，明天晚上再拿来给你看。”
这之后，又有小孩来找我辅导数学，有时在厨房小小的圆桌旁竟同时围坐了三四个孩子。即使注意时间与饮水，每晚讲完之后还是疲惫不堪，话都懒得再说一句，然而内心却无比快乐。
还记得教师节那天，周阿姨的大儿子莫泽友向父母要20块钱，说是想给老师买花，这对节俭的夫妻竟然给他了，而且在向我们提起这件事时，周嫂子嘴上说“神经病，拿钱去买什么花啊”，但掩饰不住赞许的笑意。要知道，周阿姨起早贪黑地卖一天鱼才能挣六七十块钱，在集市上从早上六七点待到下午五六点，中间十多个小时连碗面都舍不得吃，一直饿到回家再煮粥吃。由此可见，在他们心中，老师是多么重要，孩子读书是何等大事。
也正因此，我十分愿意为他们的“希望”略尽绵力。作为记者，在工作之余能为希望的种子浇花施肥，这是一种怎样的幸福！
