在人大商学院EMBA，杨杜教授的《BEST管理学总论沙盘》课程是最受学员欢迎的课程之一。杨杜教授多年来始终坚持“唯悟主义”的教学理念，在人大EMBA课堂上，他博取古今中外管理知识和智慧，形成了自己对管理学的独到见解，他的课程总能够带动学员树立创新观念，突破固有模式，帮助学员在理性、感性之外再找到“悟性思维”的方法，走上持续改善和提升领导力的路径。由于沙盘课程具有持续改进和优化的特点，杨杜教授的课在人大商院EMBA学员中始终享有极高的声誉，被学员称为具有“震撼力”的课程。管理学总论是人大EMBA的首席和破冰课程，不仅承担着学员离开学校很多年从社会再回到学校来的角色转变、搭桥作用，也承担着使学员迅速与同学熟悉，组建学习团队的作用，因此这个课程非常重要。到目前为止，只有人大商学院EMBA项目开设了这种超值的沙盘模拟课程。
为学员重构卓越管理者的思维模式作为商学院“企业成长战略、企业文化、知识管理、企业伦理”方面的研究专家，杨杜教授对于“如何成为一个成功的企业领导人”有着自己的看法，并且对于教授在课堂中所扮演的角色有着非常独到和深刻的认识。他认为：“帮助学员重构思维模式是培养企业领导人非常重要的部分。商学院的高端管理教育应帮助学员去了解和反思自己的思维模式，使其能更好地站在投资者、领导者、决策者的角度，而非站在官员、工人或者评论家的角度思考问题。帮助学员真正确立现代管理者、领导者的立场和价值观，将法人身份和自然人身份分清，将法人思考和自然人思考分开。”他认为：“现代领导人最重要的是理性：爱财不贪，恋色不迷，饮酒不醉，有气不急，图名不虚，求权不私。这不仅是一种个人修为，更是一种职业意识。”
从EMBA学员的初期需求看，不少人再回到学校，希望可以学习很多理论知识。但是杨教授认为，EMBA的学习对象应该分为信息、知识、技能和智慧四个层次，信息是座山，知识是堵墙，技能是杠杆，智慧是层窗户纸。如果我们过于强调沉浸在既有信息和知识的“愚公移山”运动中，这对学员的个人成长或组织进步未必有效率和益处。EMBA教育旨在帮助学员将感性经验和理性理论连结起来，而这个连结手段之一就是与悟性有关的智慧的开发。成为智慧型领导，才是EMBA教育中最具备价值的部分之一。对于现实中种种管理问题，杨杜教授说道，“很多学员不是对问题没感觉，也不是找不到技巧，而是找不到一种灵透的思维模式。我们的教学就是要让学员能够轻松地处理管理中的两难问题，不再为做人和做管理者的冲突犯难，不再为关注细节和关注战略的争论苦恼。”
在他创造的目前国内前沿的教学模式——BEST沙盘教学过程中，他和他的教学团队设计了系列课程，包括运营管理版、创新管理版、领导决策版、团队沟通版、企业文化版、执行提升版、人员招聘版、组织竞赛版、财务管理版、入职培训版十大系统，覆盖了企业实际经营管理的主要方面。沙盘模拟的主角是学员自己，学员是在老师的引导和帮助下进行模拟管理和竞争，让学员在“做”的过程中“学”，在“虚拟”的过程中展现“真实”的自我。BEST管理学总论沙盘模拟是通过模拟企业整体运营，使学员在分析市场、制定战略、组织生产、整体营销和财务结算等一系列的活动中，领悟科学管理规律，提高全面管理能力。沙盘模拟融角色扮演、案例分析和专家诊断于一体，最大限度地调动学员了兴趣，学员在切身的体验中，学习管理技巧，感悟管理真谛，深受学员的普遍欢迎。很多学员悟性很高，课程后马上学以致用，让这门课程在他们的领导岗位上产生了巨大的能量，创造了惊喜的价值。
为学员创造超值的财富和价值
EMBA项目的学员都是有丰富工作实践经验的，他们是各行各业的成功者，为了推动企业的持续成长，他们选择重返校园进行系统学习，这对任课老师提出了更高的挑战。
作为人大商学院EMBA项目教学指导委员会的委员，杨杜教授一直关注着EMBA项目的变革和创新。杨老师提出，在课程的组织、设计中，应该坚持从学员角度出发的原则，要想学员之所想，教学员之所需。他说：“学员来到课堂除了支付学费，还花费了比学费更重要的时间。这就要求我们提供给学员的必须是超越学费和时间成本的有价值的东西，如果毕业后仅仅是多了些谈资，多了个学位，对他们来讲意义不大。如何能让我们讲的东西，为他们的实际工作创造价值，这正是我们应该为之努力的。”
那么，这个价值是什么？杨杜教授认为：首先，应该让学员们明白，究竟什么是现代管理而不是过去的当官。其次，帮助他们学以致用，创造出超越他们学费数倍数十倍的企业和社会财富。第三，非常重要的一点，是让他们明白，真正的管理不应该是持续辛苦的劳作，而应该是轻松的、充满乐趣的组织建设。这就需要课程中，让学员体验和感悟到：管理如何才能做到管人不累，被管不烦？如何做到轻松、简化和有乐趣？如何明晰角色意识，成为真正的职业管理者？
在今年人大商学院EMBA项目改革“SOAR”飞翔计划中，就“为学员创造更大价值”这一目的做了很多创新，我们将管理者应具备的知识体系划分成四个不同的知识分类，从基础的科学类知识的学习，到组织价值类知识的提高，再到人文社会方面情景类知识的实践，最后反思提升类课程模块的整合，对于学员在适应中国企业已经做大做强的环境背景下，如何进一步去发展提供了重要帮助。
杨老师评价道：“反思提升类课程的学习，真正让学员深入理解，作为一个现代管理者，应该如何给自己做一个很好的定位，这不仅是纯粹修身养性的事情。它将对个人处理组织关系、金钱关系、权利关系的冲突，起到重要作用。所以，我们的课程不光是教授知识，还推进了真正的角色意义上的职业领导者的成长，再通过他们创造新的商业文明。”
“阅读的信息，我们能记得10%；听到的信息，我们能记得20%；但所经历过的事情，我们却能记得80%。”SOAR计划的推行，在EMBA的课堂上增加了很多沟通交流、参观访问、讨论实践的模块。学员在课程学习过程中，会遭遇和其企业经营过程中类似的问题，但通过老师的指导、同学间的交流，学员往往能在浓缩的课程中顿悟，找到解决自身企业问题的新方法。整个学习过程会带给学员巨大的收获。杨杜教授强调，要求学员学完后，一定要将学到的东西反复咀嚼，变为自己的语言，传递给员工和业界朋友，使之真正成为属于自己和自己公司的财富，带动大家一起思考和解决企业的实际问题，这样就能成为一种良性的链式反应，对公司、对员工、以至于对家庭和人生都带来积极的影响，从而为学员带来更多的增值。这正是我们所乐见的。
作为中国最早创办的人大商学院EMBA项目，杨老师提出应该在新时期更明晰自身的优势。“我们应该为学员建立一个广阔的人脉平台，并同时竭力打造教授的特色，在此基础上塑造我们的品牌，找到最适合自己的定位。适合的定义不是我能做什么，而是如何更好地满足学员的需求。归根结底还是为学员带来更值得的价值增值，这正是EMBA教育之意义所在。”
杨杜教授用四句话与大家共勉：财富使人不再乞讨，工作使人不再烦恼，文化使人不再争吵，信仰使人不再思考。
