文/牧然
“有时很热，有时很凉，有时很新鲜，有时很陈旧。”
“有时很重，有时很轻，有时很坚硬，有时很柔软。”
“有时是绿色，有时是蓝色，有时很清澈，有时很浑浊。”
“有时很安静，有时很吵闹，有时看不见，有时摸得着……”
这是关于“水”的一则谜语。在北京安民小学的环保教育课堂上，当这稚嫩的声音发自每个孩子时，关于“水”的环保教育萌芽就开始慢慢扎根在了他们幼小的心灵里。随着第二阶段的西门子爱绿项目的开展，广州、北京两地的环保教育也已经走上了正轨。北京安民小学便是这第二轮环保教育北京地区选定展开的学校，该学校与很多打工子弟小学不同，并非位于城乡结合部地区，它是北京地区最早获批的打工子弟小学中的一员，位于北京相对繁华的地段，或许对于这样一个办学经验丰富的学校来说，与他们合作，对西门子来说，必然是有更多的收获，也更加得心应手。
模块的概念
西门子爱绿计划在第一阶段的展开时期就十分注重环保教育课程的设计和实施，项目筹备阶段，他们还专门聘请了儿童心理学、教育学以及环保方面的专家来共同探讨和制定环保教育的专门教材，并力求通过爱绿项目的开展从爱绿项目的合作学校传播环保的理念，然后拓展到更大的范围，也希望爱绿教材这一精心准备的环保概念的载体能够在全国的校园内传播，成为爱绿的品牌，也成为西门子倡导环保理念的品牌。
第二阶段的西门子爱绿教育课程在教材上进行了不少的更新，与第一阶段相比更加注重对孩子们注意力的把握和提高课堂效率，传递环保概念，建立环保意识。和这一阶段的授课情况相比，第一阶段也可以称之为探索的阶段，第一阶段中所用的教材是通过几个话题展开，然后以漫画的形式出现，将动画人物贯穿在其中，给教师自由发挥的空间，收效其实还是不错的。然而却也同时存在不少的问题，教师的授课经验少，难以驾驭课堂，乱哄哄的教室，即便老师讲得再好也没有学生能够静下心来聆听。同时，成人化的语言也会一定比例的存在，为了诠释每一节课的主题，教师会援引各种事例，而他们毕竟不是专业的教师，这样就很可能会忽视孩子们的领会程度。
因此，爱绿第二阶段的教材就进行了各种改观，为了方便改进授课方式，提高学生的领会能力，加深学生对环保理念的理解，教材以模块化的方式出现，话题仍旧是围绕水、垃圾、能源、气候、生物多样性等问题展开，在每个模块的设计过程中，都贯穿了很多孩子们感兴趣的内容，如故事、谜语、漫画、动画片等。这些内容也都是与环保的主题相关，通过吸引孩子们注意力的方式来控制课堂秩序，提高学生们对环保知识的接受能力。
当然，模块化的概念更主要还是明确每一个环保的主题，逻辑化的安排每一个模块主题下方便学生进行概念的认知，观念的建立，深入了解，以及内化的过程。环保教育不再是一盘散沙，学生也能够有条理地逻辑性认知每一个环保话题。
爱绿的多样化
经过了一年来的探索，西门子爱绿活动在不断的探索和努力中寻找着成熟的方向，事实上，安民小学也给西门子提供了一个优秀的平台。尽管安民小学与其他打工子弟小学一样都面临资金紧张、设施不完善等共同的问题，但是对于这样一家有着长时间办学经验的打工子弟小学来说，西门子同样可以将其作为爱绿教育的一个新起点，这里有着丰富的进城务工子女的教育经验，对这部分人群的人生观、价值观、生活理念都有着深入的认知，西门子的爱绿教育倡导环保和促进城市融入的理念也无疑找到了一个合适的平台，项目的后期评估和收效也必然更为突出。
在安民小学的爱绿项目实施过程中，西门子不但联合了全资子公司欧司朗为学校捐赠了节能灯和电器，还帮助整理图书馆和修葺花园。尽管是一个小小的生态花园，但是却激发了孩子们的绿色环保意识，花园里不但种植了花草，还有些豌豆、玉米之类的蔬菜，或许正是因为这些孩子来自农村，他们才会有种植蔬菜的念头，而这些也往往是城市孩子无法企及的。一个小小的生态花园可以让孩子们了解蔬菜农作物的生长知识，同时也可以在蔬菜成熟后供学生们品尝，让孩子们学会爱护绿色、保护绿色。
爱绿开始带领着西门子踏上了一个环保教育的发散思维，无论是教材，还是员工志愿者，无论是爱绿小子和怪怪龙贯穿的环保课程，还是环保理念的多维渗透。在第一批项目学校的活动已经进入了成熟阶段之后，第二轮的活动让西门子花费了更多的心思。志愿者的队伍也更加专业，授课手段也变得多样化起来。打工子弟小学没有多媒体教学设备，志愿者教师们就带上自己的笔记本电脑，没有投影仪，志愿者就在西门子公司内部申请借用设备带到课堂上来，几个志愿者教师共同完成一堂课，他们将工作中的团结协作精神带到志愿活动中来，场面非常生动、活泼、热闹。
在今天，我们逐渐意识到，西门子的环保教育开始变得随性，变得多元，在爱绿项目的其他城市，西门子甚至通过与公益机构的合作开始逐渐将爱绿教育的课程和爱绿教材散布到更为广泛的地区。爱绿，真的可以有很多种。
