刘雅琼
编者按:当前，应试教育的培养机制，让人们对人才的认知存有偏差。事实上，现在越来越多的是“证书人才”。如何培养创新人才是摆在我们面前的一个重要话题。
不久前，国家出台了《中长期人才发展规划纲要》，其中特别提到要创新人才工作机制。记者从教育部相关司局了解到，我国部分高校已经开始探索人才培养模式的创新之道。记者联系了其中较有特色的三所高校，介绍其创新的具体做法。
清华大学：优秀学生领跑“学堂计划”
2009年秋季学期，清华开始实施“清华学堂人才培养计划”，旨在培养更多拔尖创新人才。为此，学校专门辟出校内历史最为悠久的建筑——清华学堂，作为该计划的实施基地。
清华大学副校长袁驷说：“我们用一个计划将过去分散在各院系自发的、零散的人才培养模式汇聚在清华学堂，这就有了热乎气。从教学设计来讲，这些不同学科的学生都在一个物理空间中，也可以设计一些交叉学科的培养环节。”他说，引导和激励有志于攀登科学高峰的优秀学生充分发展，使其成长为相关学科领域的领军人物，“让优秀学生起到领跑者的示范和引领作用，促进学校整体人才培养质量的提高，这才是学堂计划的根本理念。”
据介绍，首批进入清华学堂计划的学生约200名，分布在数学班、物理班、计算机科学班、钱学森力学班。今年还可能增加设置化学班和生命科学班。校方表示，为了保障“清华”学堂的品质，该计划实行项目准入制，把目前在院系实施的、已取得成效的一些基础学科纳入计划，成熟一个进一个，不追求数量，也不追求轰动效应，只看实效。
“清华学堂计划培养人才的核心理念是个性化因材施教，学校不制定统一的模式，而是充分尊重学科门类之间人才培养模式的差异，采取多样化的措施和选择。”清华大学教务处副处长张文雪教授说。入选项目分别设立首席教授和项目主任，首席教授由该领域的顶尖专家担任。
在学生遴选与管理、国际交流等方面，清华学堂计划也都有所突破。据介绍,选拔有三个标准——“有兴趣、有天赋、肯投入”，注重考察学生的综合能力、学术兴趣和发展潜质。一般理科班每班10至20人，工科班每班30人，坚持“少而精”的原则。学堂班实行开放式动态进出机制，如果学生在中途发生兴趣转移，可以退出。
总结“清华学堂人才培养计划”实施近一年来的成效，袁驷说，这项计划的实施调动了院系和教师投入人才培养的积极性和创造性，会聚了一批热爱教育事业、学术造诣深厚、教学经验丰富、具有国际视野的杰出学者，吸引了一批有志于攀登世界科学高峰的优秀学生。而且，“领头羊”的作用已经初步显现。
江南大学：设置虚拟学院名师授课引路
作为一名本科生，江南大学外国语学院日语专业学生娄雨婷觉得自己非常幸运。进入学校至善学院后，在法国取得博士学位的食品化工专家冯骉教授成了她的指导老师。
去年10月，江南大学筹备成立至善学院，以培育“学术大师”、“兴业英才”和“治国栋梁”为目标，努力塑造知识、能力、素质、修养“四位一体”的拔尖创新人才。今年新学期，从全校2008级5000名本科生中严格选拔，225名具有特殊专长或培养潜质的优秀学生成为首批至善学生。
江南大学校长陈坚告诉记者，至善学院采用“虚拟学院”的运行机制，优胜劣汰，通过能力强化、资源优先、荣誉吸引等举措，积极探索高素质、创新型拔尖人才培养模式。学校希望至善学院成为学校先进教学理念和教育方式的“试验田”，至善学生成为学校完成教改实践和大学生科技创新课题的“突击队”。
与此同时，至善学院注重名师对学生的引领作用。学生一进学院就配备学业导师，导师和学生双向选择，并鼓励学科交叉。目前，学校已聘请来自各个学院的80位教授担任至善学院特聘指导教师，这些导师全部是长江学者、国家杰出青年基金获得者、教学名师。至善学院实施素质创新课程自由选课制度，打破原有的班级概念，学生可根据需要选择不同的课程。学校聘请教学名师授课，已开设科学与文化、文学与艺术、历史与管理、特色与综合4个系列共8门课程。
至善学院的学生全员参与国家、省和校级的大学生实践创新训练计划项目。学院鼓励学生跨学院进入各学院创新实践基地参加培训，设立“实践创新训练项目计划”，征集创新项目，通过实际项目强化学生创新精神和创新能力。目前，第一批14个科技创新项目组和创新项目已组合征集完毕，30个江苏省大学生实践创新训练计划项目也已完成申报。
至善学院还注重对学生创业兴趣的引导，专门设立了“至善讲坛”，企业家曹伟勋、马里兰大学终身教授王南新等先后走进“至善讲坛”传授成功之道。
淮海工学院：采用学分制学生喜获选择权
修够学分就可以提前毕业，这是江苏省连云港市淮海工学院东港学院2008年实行完全学分制以后出现的新现象。
在东港学院，有18名2008级学生已经成为了学分制改革的首批受益者，他们目前已经平均取得120个学分，接近本科毕业总学分的三分之二。如今，他们一个个都学习热情高涨，因为按照这样的速度进行下去，明年夏天他们就可以提前一年毕业了。
2008年，东港学院在经济管理类6个专业和理工类19个专业开始推行完全学分制，淮海工学院院长晏维龙告诉记者：“实施完全学分制，学生可以自主选择专业、自主选择课程，甚至还可以自主选择教师。”学校承诺，录取专业由考生自主选择，所有专业面向所有学生放开。学院还围绕学分制改革，在教学管理上推出了一系列改革，实行专业注册制、课程选修制、学业导师制、书院管理制全新模式。
晏维龙相信：给学生更大的专业选择权，就是给他们提供了更大的发展空间。他说，按照现在高校实行按专业招生的模式，学生刚参加完高考，对大学的课程设置并不十分了解，也要在懵懂中确定自己的专业，而且很难再进行调整。这样的体制很容易把学生推进并不感兴趣的专业，而无法发挥所长。
东港学院的改革就是给予这部分学生再次选择的机会，学院改革后规定：学生高考被录取的专业是虚拟专业，进校注册时可根据自己的意愿自主选择专业。第一学年的教学不细分专业，而是按大类进入相应的文科基础平台和理科基础平台学习。第三、第五学期每个学生都可以重新注册专业，不收转专业费。目前，已有295名2008级入学的学生进行了专业调整，占当年录取新生总数的31%；在2009年入学的1000余名新生中，专业调整的学生比例也达到了30%左右。
完全学分制，不仅让学生可以自主选择专业，还可以选择课程。晏维龙说，同专业的学生的课程表也都不尽相同。很多专业课都设有多位主讲教师，学生可以根据自己的喜好在一定范围内选择课程，以及适合自己的教师和上课时间。
目前，学生自主选择课程的比例达到了40%，而且因为选课受到学生的空前欢迎，选课的范围也覆盖到全院所有专业的课程，教学质量有了明显的提高。
