广东常平中学高中部的新校门宽约20余米，两侧门卫室的外墙都是大理石的，门卫室旁还有大理石做成的装饰墙，看上去很气派。新校门耗资130多万元，饱受老师和学生的指责，认为花这么多钱，实在太贵了。常平中学校长称，校门的修建由政府出钱，130多万元也不是很多。(12月29日《广州日报》)
欣喜的是，政府舍得为教育投入，舍得为学校投入。可谓“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”。瞧，校门都如此豪华，想必校内的各项基础设施也不差。公共财政向教育倾斜，向学校倾斜，乃教育之幸事，社会之幸事，未来之幸事。但是，豪华校门里是否都是“豪门子弟”？是否还有贫困家庭的孩子？是否有需要公共财政扶助的对象？在贫富不均的大环境下，贫困生在任何地方都有。或者，可以尝试免费高中教育，倒是让学生更实惠。
2007年9月9日，温家宝总理在与北京师范大学师生座谈时提出了“穷人教育学”概念。他说，“学校的大门是向人人开的。让所有贫困家庭的子女都能上学，真正享有受教育的平等权利，这就是穷人教育学。”豪华校门似乎不符合“穷人教育学”，即便广东常平的财政“很富裕”，是否均衡地投入到区域内所有的学校？是否统统达到了“豪门”的程度？这里面可能存在一个误区：只要是投资教育，无论是投到哪所学校，无论是否存在奢侈与浪费，都是“百年大计，教育为本”的体现，都是冠冕堂皇的，都是理直气壮的。
“再穷不能穷教育”是必须的，然而，再富不必富“校门”。豪华校门很大程度上是一种奢侈与浪费，这不符合公共财政的属性。有人提出：公共财政要多向“穷人教育学”倾斜。如果广东常平尚有比较“寒酸”的学校，那么当优先投入这些学校；如果中小学校都全达到规定的标准，那么，公共财政就可以更多地投入到其他民生之上，而不必打造“豪华校门”；如果实在是公共财政“不差钱”，甚至花不掉，不妨拿出一部分“慈善”社会和贫困人群。
有“豪门学校”，更有“寒门学校”，学校的“贫富不均”，是教育资源不均衡的一个显现，而教育资源的不均衡是导致教育不公的重要元素之一。这里面就涉及到一个政府教育投资不均衡的问题，政府教育投资的“厚此薄彼”问题。有地方公共财政预算为机关幼儿园列支的“怪事”，有少数学校专招“公务员子弟”……政府教育投资中也存在着不公平不公正不透明的元素；投之以桃，报之以李。有些学校明里暗里媚权媚官。
●王旭东
(南方都市报)
