张季
最近，逢到双休日，北京的一些书店将青少年读物放到了露天销售。与厚重的原版名著相比，简读本受到不少人的欢迎。
笔者在书店发现，这种名著简读本在书市中占有相当比例。如中国古典四大名著，其中一种是传统的黑白连环画小册子，每套大概有三五十本。用蓝色的线装书盒包装，非常精致。另一种是厚厚的大开本彩色精装，配有拼音。《红与黑》、《巴黎圣母院》等世界名著也有简读本。售货员介绍说，这些简读本很受中学生欢迎。
对于这些名著简读本，家长、老师和青少年读者众说不一。有人认为，名著简读本是一种名著文化营养的流失，是打了折扣的文化符号。另一种意见认为，名著简读本至少还可以把青少年拉回到名著身边，不会使人望而生畏，“是经过稀释的文化营养”。
北京四中的一个学生认为，和原著比起来简读本看着方便，可以很快地了解梗概。一位教了30年语文的教师认为，教学时要求学生读名著，其实并没指望学生全读懂。经典是需要不断地读、读一辈子的。中学生的阅读受到年龄与知识的限制，很多地方不能理解，这是完全正常的。直接读名著，对中小学生可能太深奥了，所以可以先看些简读本。这也是一个循序渐进的阅读过程。他们开始的时候可能只是对故事情节感兴趣，然后再慢慢转移到对语言和文化的兴趣上。在这个意义上说，名著简读本功不可没。
评论家雷达认为，将名著缩写或者摘编章节的做法，对培养青少年阅读名著的兴趣是非常有效的。而对于一些年龄较大的读者，也可以把以前的缺课补上。当然这种叫作缩写或简读的书籍，不能只是功利地只讲故事梗概，应该把原作的神韵、风格传达出来。他认为，对这样的书没有排斥的必要。
而北京六十五中特级语文教师张双平则不主张看删改过的或者图文版文学名著，他认为很多经受了时间考验的名著并不都是艰涩、拗口、难懂的。名著同样有读者层面的针对性，比如《鲁滨逊漂流记》、《安徒生童话故事选》、《格林童话故事选》这些活泼、生动的文学作品，低龄的学生完全可以看懂。为什么一定要提倡他们看图画本呢？培养他们喜欢阅读就是要提高他们对文学作品的鉴赏力，以及对成语和词语的感觉。很多孩子掌握的词语和成语都很抽象，没有在完整的作品中充分感受到该词用法的精确和巧妙。
北京大学中文系教授费振刚认为，文学名著的魅力就在于原汁原味。漫画书求的就是快捷和轻松，看名著目的在于吸取营养，图的阅读永远不能取代文字的阅读，不能从根本上帮助读书者提高文学的审美趣味。将名著简读本称为“文化快捷键”的广州学者张柠认为，中国传统教育方式是，不管懂与否，先背下来再说。像我国古典名著如《论语》、《诗经》，像《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。当年许多国学大师如丰子恺、林语堂、周作人都具有深厚的国学功底，他们少时也是在苦读中吸取营养，而后受益无穷。但随着市场经济的发展，一切似乎都简化了。对于名著不要求背诵，只要求读原著就行。如今是更加退而求其次，只要青少年简单浏览就“OK”。比如上世纪90年代的蔡志忠的漫画，市场上到处蔓延着漫画化的《菜根谭》和《老子》、《庄子》。进入新世纪，许多文化人、文化商乃至教育工作者们，都加入了设置“文化快捷键”的工作。实际情况是，只有市场在为这种简读本提供支持，也是市场在塑造人们的这种需求。
笔者在书店发现某些名著简读本的价格已经超过了原版名著。比如某一版本的《水浒传》171元，《红楼梦》168元，《三国演义》130元，《西游记》150元，《封神演义》125元，《东周列国志》136元。其实，价格并不是家长们给孩子购书时考虑的首要问题。在书店里，常会看到一些人在名著简读本书架前犹豫不决，简读本内容质量的良莠不齐一直让家长们感到头疼。对此，张柠说，其实名著的价值不在于故事，而在具体的叙述过程中。不介入这一叙述过程，怎么能说了解了某某名著呢？所以，一些质量不高的简读名著，从某种意义上说就是“劣文化”。
雷达说，著名文化学者和史学家林汉达先生，写过许多两汉时期的历史故事，并将历史小说改写成通俗读本，做过许多经典普及化工作。他的文笔非常棒，对名著理解也深入。当年周恩来总理就非常关注他所做的古典文学普及工作。倪海曙先生做过大量对唐诗的改写工作，其著作《长安集》脍炙人口。当年他主持编写了中国少年儿童出版社出版的《中国通史》，都是非常有价值的。雷达说，我认为现在的简读本的问题是对它做得不够认真。
