从拉萨市前往康马县，最短的路线也要309公里，需要翻过数座5000米以上的山口，河谷、雪山和湖泊交替出现在公路两侧。
2025年5月20日，我们经历了大半天的跋涉后抵达了康马镇中心小学。下午时分，390名在校学生正在进行期中考试，冰川融化而成的年楚河在校门前静静流淌。
这座距离边境线约50公里的学校是名副其实的国门学校，这一词汇最早出现在2021年，当年公布的国家“十四五”规划提出在边境县（团场）建设100所国门学校——优质的教育能够带给边境县人民强烈的民族认同感和自豪感，因而这些学校承担着守国门的重任。
2023年，兴证全球基金携手上海真爱梦想公益基金会在康马县启动“爱在边疆·点亮国门”项目，旨在为康马镇中心小学及其辐射的4所梦想中心项目校共计1500名左右小学生提供素养教育，该项目在2023年和2024年99公益日期间还累计获得268人次公众捐赠。
如今，承载着大家期待的梦想中心已在校园里温馨落成。了解到孩子们已经在这个崭新的空间里，参与着丰富多样的活动。但受多种因素影响，梦想课程的导入才刚刚开始，为了让素养教育这颗种子能更好地在学校生根发芽，这次回访就是要和老师们一起，把梦想课程稳稳“种”进课堂，共同推动课程导入落地见效，持续跟进各界善款的公益兑现。
校长要来的项目
校长仁增旺加在校门口迎接我们，热情地向我们介绍学校的情况。
与大众对于边境地区人口凋零的想象不同——自1960年建校以来，目前的康马镇中心学校正处于在校学生人数最多的时期，每个年级都开设了2个班级，390名在校学生中有一小半是家住县城的走读生，还有200多名是寄宿生来自周边乡镇的农牧民家庭。
仁增校长曾在康马县的另一所乡镇小学——少岗乡中心小学任职，任内接触到真爱梦想公益基金会，并引入了康马县第一间梦想中心。
“梦想中心公益项目”是真爱梦想为推动教育均衡，发展素养教育的核心公益项目，通过在项目学校建设一间名为“梦想中心”的教室，并通过培训在地教师，导入梦想课程，助力偏远地区学生的素养教育发展。
真爱梦想官网的信息显示，少岗乡中心小学梦想中心自2022年落成以来，已开展了28项梦想课程，直接受益学生达2201人次。
仁增校长非常认可素养教育理念，“学生在梦想课上的状态非常活跃，课程设计注重表达、交流和协作，对师生都很新颖。”
因此，当他在2023年出任康马镇中心小学校长后，他主动联系真爱梦想西南区域主任华太才让，希望在康马镇中心小学也引入一间梦想中心。
由于地处县城，学生规模和生源更为稳定，真爱梦想携手兴证全球基金在该校落地了“爱在边疆·点亮国门”项目，该项目除了在康马镇中心小学建设一间梦想中心并导入梦想课程，还将通过远程教育设备带动县域内4所学校共同成长，以期激活县域教育生态，助力边疆地区的义务教育向优质均衡发展。
已经落成梦想中心位于康马镇中心学校综合楼一楼，与藏文书法教室毗邻，浅色木地板映衬着淡黄色的墙面，烘托出轻松的氛围；六组木纹桌拼成几个讨论方桌，亮橙色的椅子环绕桌旁，白色的天花板上内嵌着护眼灯，四只收音器均匀悬挂在室内，一面墙壁上印着真爱梦想的使命——“为了自信、从容、有尊严的未来”。
2025年4月，来自贵州的培训教师已经对康马县130余名任课教师进行了首次培训，据介绍，该校将在今年秋季学期全面开展梦想课程，每个班级每周至少会有一课时梦想课程。
一堂绘本课
下午五点，康马镇中心小学二年级的学生刚结束一整天的期中考试，来自少岗乡中心小学的陈老师已在教室外守候，将为该班带来一场梦想课程。
陈老师选择的课程是《爱与梦想》系列的第12课《轻敲魔法树》，其素材是美国作家克里斯蒂·马西森的绘本作品，借助一棵树的变化带领读者认识四季变化，感受生命的神奇力量。
刚结束考试的孩子们看上去一点也没有倦意，教室被布置为5个讨论小组，每组的桌子上摆放着一叉树枝，孩子们每敲一敲树枝，陈老师便翻动一页绘本，接着便是踊跃举手，描述绘本中魔法树的变化——长出树叶、鸟儿筑巢、冒出花骨朵、花儿盛开、结出果实……
海拔4200米的康马镇鲜有乔木花卉，更少见果树，令魔法树绘本更显奇妙，但孩子们流利的普通话和大方开朗的性格已令回访团成员大开眼界。
阅读完绘本，课堂进入更有趣的动手环节——孩子们利用桌上的橡皮泥和树枝制作自己想象中的魔法书，一组孩子分工制作了鸟巢、成鸟和雏鸟；一组孩子分头捏成了带有花瓣的花朵，还有一组的作品颇具印象派风格，树叶和花朵都呈点状，我问他们这是什么树种，他指着窗外的旱柳——一种可以生长在高原的耐寒杨柳科乔木，叶子的确就是如此。
45分钟的课程欢乐而短促，轻松、交流、自我表达的氛围令人印象深刻，陈老师告诉我们：“不光学生喜欢梦想课，老师也会在梦想课中感受到轻松和快乐。”
AI、货币和大海
晚饭结束，时间已来到七点半，回访团在晚自习环节走进了四年级和五年级的教室。
来自信息技术部的肖霖为五年级的同学准备了一节“走进神奇的AI世界”的课程。出乎他意料的是，国门学校的孩子对AI并不陌生——豆包、Kimi、元宝，孩子们在生活中大多使用过这些AI工具。
AI领域的进展
“为什么AI能够区分猫和狗？”，肖霖指着一张猫和狗的合影抛出问题。
“狗的体型比猫更大”、“猫的耳朵是竖着的，狗的耳朵的趴着的”、“狗会吐舌头，猫不会”，课堂顿时热闹了起来。肖霖由此引入数据集、深度学习和神经网络算法等概念，讲解人工智能和人类在认识方法上的区别。
紧接着，肖霖以五年级同学即将学习的一篇课文《威尼斯的小艇》为例，示范如何借助AI工具预习课文，还介绍了文生图片、文生视频、自动驾驶等AI应用，引发一阵阵惊叹。
此外，来自固定收益部的卜学欢则跟四年级的同学分享了货币的历史和理财小知识；来自深圳分公司的徐芳则给高原的孩子们讲述了大海和海洋生物的知识，还带来了一袋子南海之滨的贝壳作为礼物送给孩子们，引发一阵欢呼。
参与分享的志愿者都感受到孩子们浓烈的热情，“信息技术的确缩小了区域间教育的差距”，卜学欢在谈及回访感想时表示，“在康马的课堂上完全感受不到闭塞和匮乏，孩子们旺盛的求知欲令人印象深刻。”
九点一刻，康马的天色刚刚暗下来，卓嘎书记把我们送至校门口，她同时也是三年级的班主任，送走我们后她将回到灯火通明的学生宿舍，两百多位住校生正在洗漱——住校的学生两周回家一次，学校的老师在此期间需要承担部分父母的角色。
结语：为康马精神贡献力量
在西藏教育界曾有这样一句概括——“曲水质量、康马精神”，临近拉萨市的曲水县以教育质量高而著称，地处边境县上的康马则以全民重视教育而闻名。
康马县只有两万多人口，财政收入微薄，在九十年曾提出“牧区羊肉出一点、农区糌粑拿一点、政府燃料给一点” ，以积极推动教育的普及和发展。
如今的康马县已然以教育质量著称，每年都有十余位小学生能够考入内地西藏班，小学生的课业负担也不轻。
回访结束，我们深切感受到边疆人民对教育的重视、边疆教师对教育事业的奉献，也期待在新的时代以素养教育和公益实践为康马精神贡献力量。
