来源：福建日报·新福建客户端
在阳光学院数据结构与算法课上，学生第一次把“二维迷宫求最短路径”交给AI时，写下的“问题定义”被池灵达教授判为不合格——只是把题目目标扩写了一遍，没有输入输出要求，没有约束条件，AI生成的代码自然跑不通。
当AI能替学生写作业、写代码、做视频，那大学课堂该教什么？阳光学院元宇宙与新媒体学院给出了自己的答案。
重构课堂：把“用AI”拆成六步
作为阳光学院元宇宙与新媒体学院院长，池灵达从2023年起，就开始带团队研究AI大模型对高等教育的影响。
“少部分是学习态度问题，更多的是缺少方法——用完AI，学习没有闭环。”池灵达说。学生把题目丢给AI，复制结果交上去，报告很漂亮，能力却没增长。他称之为“虚假学习”：看起来用了新工具，实际跳过了思考。
团队的办法，是把一次完整的AI使用过程拆成六步：G目标导向、P问题定义、S系统拆解、R结果整合、E结果评估、N总结新知识，简称GPS-REN。课堂上不再按章节讲授，而是给出一个具体问题，学生按六步走完、步步留痕。
值得一提的是，六步划出了AI的使用边界：P、S、R、E可以部分或完全借助AI，N（总结新知识）禁止使用AI；E环节必须提交实证材料，评估过程不真实直接否决。课程评价里，N占30%，权重最高。“就是要逼学生把‘用过’变成‘学会’。”池灵达说。
项目从市场来，六步在项目里走
AI六步不止在教学中发生，让它转起来的是项目——作业是企业给的。
学院与福州畅读信息科技、福州词元万象科技、凌空飞翔文化传媒等8家本土企业共建AI产业学院，企业把AI动画、视频制作、分镜设计的真实订单交进课堂，累计为学生提供400余个实习就业岗位。
元宇宙与新媒体血学院老师指导学生制作AI漫剧
在AI漫剧全流程工作室，企业给剧本、给周期、给验收标准，学院把订单拆成课程任务，学生分组按六步推进：P环节把客户一句话需求写成可执行的问题定义，S环节拆成AI接得住的子任务，E环节拿企业验收意见做实证。作业成绩不全由老师打分，而是由订单和验收说话。
阳光学院元宇宙与新媒体学院“八方镜”智能体平台
学院还自建“八方镜”智能体平台承接短剧生产，按项目设置提示词和工作流，学生每步都留下过程数据。
学生学习成果如何？市场已经打了分
“作品经得起市场检验，学生才经得起岗位检验。”池灵达说。
师生团队曾深度参与爱奇艺S级国漫《神武天尊》制作，全网播放量破13亿；如今转向AI漫剧原创，多部作品登陆红果等平台，平均热度超千万。
目前，这套教法已在数字媒体技术、广播电视编导等专业20多门课程落地，3门为省级一流本科课程；成果获福建省高校教师教学创新大赛二等奖，2024 年该教学模式在第七届数字中国建设峰会上做经验分享，并在该年底，池灵达捧回AIGC青年大学生就业创业促进行动突出贡献奖。
阳光学院元宇宙与新媒体学院学生在开展项目直播
近三年，学院立项社会服务项目98项，服务企事业单位23家，500余名学生深度参与真实项目，毕业生就业率稳居高位。
