（来源：新华日报）
□ 保 云
党的二十大报告提出，增强中华文明传播力影响力，坚守中华文化立场，讲好中国故事、传播好中国声音，展现可信、可爱、可敬的中国形象。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出加强“留学中国”品牌和能力建设，积极参与全球教育治理。江苏是教育大省和来华留学主要省份。据统计，2020年9月至2025年9月，来自182个国家的留学生在江苏学习，外国留学生规模位居全国前列，培养质量持续提升。增进在苏留学生对中国文化认同，不仅关乎留学生教育的质量与成效，更关乎中国国际话语权的提升和国家文化软实力的增强。
在苏留学生中国国情教育开展现状
目前，在苏高校已普遍将留学生中国国情教育纳入了整体育人工作布局，积极打造“悦读江苏”“开学第一课”等省级留学生国情教育品牌，持续加强国家级、省级留学生英文授课精品课程和省级国际化人才培养品牌建设，整体布局已有一定基础。
在课程设置方面，诸多学校普遍开设了“中国概况”类课程，内容涵盖中国历史、地理、传统文化、经济发展等，但对中华优秀传统文化、革命文化等的系统讲授还不够深入，对历史文化中的“思政”元素挖掘还比较有限。在育人活动方面，文化体验类活动较为普遍，如中国传统节庆体验、书法剪纸创作体验、博物馆参观等，但跨文化深度交流类活动相对较少。在管理方式方面，趋同化管理逐步推开，大多数在苏留学生与中国学生“学习管理基本相同”。在推动国情教育融入趋同化管理方面，部分高校仍存在顾虑，实际推进还不够深入。
在苏留学生对中国文化的认同现状
在苏留学生对中国文化整体较为认同，对“看得见摸得着”的文化成果和发展成就认同度最高，对社会制度、价值引领了解不多，呈现出“情感认同先于理性认知、文化体验先于制度理解”的特点。
当前在苏留学生对中国文化认同存在三大普遍问题：一是学习碎片化。目前“一带一路”共建国家来华留学生规模庞大，近十年来“一带一路”共建国家来江苏留学就已超过20万人次，但留学生对中国文化的学习相对零散孤立，大多停留在“知道”层面，缺乏深层理解。二是认知浅表化。留学生往往只接触部分内容，缺乏对中国文化系统性、内核性的整体把握，情感培育停留在“体验层”。三是渠道单一化。留学生获取中国文化的主要渠道是课堂和教师，而通过社交媒体、同辈交流、实践活动获取信息还比较有限，育人渠道尚未形成协同效应。
增进在苏留学生文化认同的实践路径
优化课堂教学：从“文化学习”到“浸润对话”。一是重构课程内容体系。在现有“中国概况”课程基础上，将中华优秀传统文化精髓融入课程体系，开设如中国文明史纲、中国传统哲学智慧等课程，开展中外学生课程学习研讨、跨文化交流等活动，实现从知识传授到文化浸润的转变。二是创新教学方法。摒弃“单向宣讲”模式，采用比较视角和问题导向教学，设置“中外文化比较”等议题，在比较与对话中加强对中国文化的理解。三是开发多语种辅助资源。制作多语种的“中国文化”系列微视频和电子读本，开发沉浸式教学资源，如运用VR/AR技术开展数字文化展馆体验，拓展课程学习。
浸润校园文化：从“节庆体验”到“价值内化”。一是发挥大学生文化类社团作用。依托高校文化类学生社团，以“同龄人讲给同龄人听”的方式开展中外学生读书沙龙、文化交流等活动。二是创设“中外学生结对”机制。将留学生编入中国学生班级活动，推行“1+1”互助学习伙伴计划，开展“浸润式”同伴教育。三是挖掘中华优秀传统文化中的思政共鸣点。通过古典诗词、成语故事、非遗技艺等载体，将抽象的理论具象化、生动化，让留学生在语言学习与文化体验中，潜移默化地感受中华优秀传统文化的生命力与中国发展的内在逻辑。
拓展社会实践：从“观光游览”到“亲身感悟”。一是设计“中国发展体验”系列实践线路。将社会实践从博物馆、古镇拓展到更具当代性的场域，如高新技术开发区、生态示范区、乡村振兴建设示范点等，感受创新驱动与绿色发展理念。二是开展志愿服务类实践。组织留学生参与如乡村支教、国际会议志愿服务等公益活动，让留学生在“奉献中国社会”的过程中，加强情感连接，深化认同感。三是挖掘江苏本土红色资源的国际表达。以有人情味的故事讲述引发跨文化的情感共鸣，如从雨花英烈家书里读出家国情怀。
强化城市融入：从“校园环境”到“社会网络”。一是发挥在苏企业的实践基地作用。建立“留学生企业实践基地”，组织留学生赴江苏代表性企业参访实习，体验企业文化，理解“苏商精神”与“高质量发展”的内在联系。二是打造“家在江苏”社区融入计划。联合社区、公益组织等，为留学生结对“中国家庭接待”项目，增强情感认同和价值认同。三是善用新媒体平台。在TikTok、Instagram等留学生常用的社交媒体上，发布优秀留学生在苏学习生活的短视频，分享留学故事。
当前，世界百年未有之大变局加速演进，国际舆论场的博弈已从单纯的信息比拼上升为知识体系与话语权的较量。广大教育工作者需坚持守正创新，提升育人实效，为增强中华文明传播力影响力、推动构建人类命运共同体贡献更多实践智慧。
（作者为南通科技职业学院马克思主义学院党总支书记、院长，副研究员；本文系江苏省高校哲学社会科学研究项目“增进在苏留学生对党的创新理论认同对策研究”〈2022SJSZ0912〉、江苏省社科应用研究精品工程高校思想政治教育专项课题〈26SZB—017〉研究成果）
