周来友 罗斌华
大学阶段是青年走向社会的关键过渡期，和谐的人际关系直接影响大学生心理健康、社会化能力及未来职业发展。引导青年学生构建和谐人际关系，有利于学生健康成长，也是高校落实立德树人根本任务的内在要求。
高校学生人际关系现状分析
社交与协作，是个体成长的核心需求。按照马斯洛需求层次理论，归属感、友谊与情感联结，是人们超越基础生存需求的高阶心理诉求。步入新时代，大学生的社交模式与时俱进，形成线上线下深度融互补的全新格局，校园人际相处更灵活、更多元。线下，课堂合作、宿舍相伴、社团活动、集体实践，搭建起面对面的真实沟通场景，沉淀出真挚稳固的同窗情谊；线上，社交媒体深度融入校园生活，打破了时空限制，为学生社交拓宽了边界。轻松便捷的线上交流适配当代学生的生活节奏。无论是学业答疑、日常分享，还是兴趣交友、团队沟通，线上社交都能高效实现互动联结。这种双线并存的社交方式，兼顾真实情感交流与个性化社交需求，让青年学生能够找到适合自己的相处模式，稳步构建良性校园人际体系。
和谐校园人际关系的重要价值
和谐的校园人际关系，是大学生成长成才的重要保证，在心理成长、能力塑造、品格培育等方面，发挥着不可或缺的正向赋能作用。
一是可培育积极心态，护航身心健康。大学阶段是学生心智成熟的关键时期，学生难免面临学业压力、情绪波动与成长困惑。融洽的人际氛围、真挚的同学情谊，是良好的情绪缓冲剂。通过彼此倾诉、相互宽慰、携手相伴，学生能够及时疏导负面情绪、缓解内心焦虑，收获满满的归属感与安全感，长期保持积极乐观的心理状态，筑牢心理健康屏障。
二是锤炼社交本领，提升适应能力。人际交往是社交实践课堂，线下互动可锻炼学生的表达、倾听、共情与协作能力，提升懂礼仪、会沟通、擅合作的能力；线上多元社交，可培养学生的灵活应变与跨圈层交往能力。丰富的双向人际体验，能持续提升学生的社交素养，帮助其摆脱拘谨、突破自我，更好地适应校园生活与未来复杂的社会交往场景，全面提升社会适应能力。
三是培育责任担当，塑造健全人格。人际互动与集体活动，是涵养同理心、培育集体意识的重要载体。在同学相处、团队协作、志愿服务的过程中，学生能够学会换位思考、体谅他人、包容互助。跳出个人小圈子，主动参与集体事务、承担团队责任，能让学生切实体会集体价值，持续增强集体认同感、社会参与感和责任担当意识，逐步成长为内心有温度、勇于担当的新时代青年。
和谐校园人际关系的构建路径
一是提升学生规范使用社交媒体能力。引导高校学生正确使用数字化工具，促进手机、电脑等信息化设备的科学使用。高校可将数字素养教育纳入通识教育体系，通过开设批判性思维、数字素养、媒介素养等课程，帮助学生精准甄别信息真伪，引导学生辩证看待虚拟社交利弊，从而助其树立正确的社交观。依托主题班会、专题宣讲等方式，引导学生合理控制使用社交媒体的时长和频率，明确线上交往边界，培育共情包容的沟通素养，推动形成彼此尊重、友善互助的相处氛围。同时健全校园网络文明公约，聚焦“涵育网络素养，共建清朗空间”主题，明确社交媒体言行准则，规范学生网络表达行为，鼓励学生自觉做网络正能量传播者、网络文明建设者，共同构建清朗健康、向上向善的网络生态。
二是开展丰富多彩的校园实践活动。丰富多彩的校园活动，是缓解高校学生人际关系疏离、提升现实社交能力的关键抓手。高校应分层分类开展班级联谊、社团联动、学科竞赛、文体赛事等丰富多彩的校园活动，为不同社交偏好、不同社交需求的学生搭建常态化的现实交流场景。精心设计校园协作类实践活动，如以小组为单位开展志愿服务、课题共创等，按照团队配合、分工协作、互助共赢的原则，引导学生在共同参与、携手攻坚中相互磨合，掌握沟通交流、包容互助的交往技巧。
三是搭建良性共生的校园人际关系。构建新型校园人际关系，并非回归传统的“强关系”模式，而是在充分尊重学生个体边界的前提下，建立信任关系，加强情感联结。高校应着重培育友善互助的同学关系，广泛依托班级、宿舍、社团等集体单元，常态化开展暖心互助、邻里相伴、学风共建等活动，引导学生树立真诚相待、包容共处的交往理念。依托辅导员、心理教师等力量，常态化开展人际沟通专项指导，提升大学生自我认知、人际沟通能力，为构建和谐校园人际关系奠定基础。
引导青年学生构建和谐人际关系，是关乎青年社会化能力培育、心理健康素养提升、责任担当精神塑造的重要育人课题。构建有温度、有深度的真实社会联结，既是纾解青年孤独情绪、守护心理健康的有效举措，也是培育健全人格、厚植新时代青年现代公民素养的重要基石。持续引导青年学生在面对面互动中涵养共情能力、在集体协作中锤炼担当品格，才能助力他们在良性社会联结中实现全面发展，成长为堪当民族复兴重任的时代新人。
〔作者单位分别是：新余学院、江西省生态文明研究院。基金项目：本文系江西省教育科学规划思想政治教育研究专项课题“疏离与介入：新型社交媒体视角下大学生人际关系疏离的发生机制与引导研究”（项目编号：24SZZX006）成果〕
