汪舒怡
大学生党史学习教育是高校落实立德树人根本任务的重要举措，是坚定大学生理想信念、赓续红色血脉的重要抓手。新媒体将现代通信技术、数字化技术、影音传播技术深度融合，催生微博、微信、抖音等新媒体平台，推动学习内容以文字、图片、音频、视频等方式实现立体化传播。同时，新媒体深刻改变着大学生信息获取方式、思想价值观形成方式和学习生活方式。高校要顺应时代潮流，充分挖掘新媒体平台使用价值，丰富学习内容、优化学习模式、拓宽学习载体，推动大学生党史学习教育真正成为长效育人工程，在传承红色基因中培育时代新人。
整合多媒体教学资源，优化学习内容。要抓好数字化资料管理和平台建设工作，对党史知识点进行纵横整合。纵向层面，把握党史事件、时间节点、地点、任务等要素，理顺重大事件之间的时间跨度；横向层面，厘清党史事件之间的相互影响，系统梳理各地区革命事迹、精神符号，并注重挖掘小众题材，打造“经典+小众题材”内容矩阵。进一步创新叙事视角，突出地域特色，整合各类多媒体教学资源，打造差异化内容。要以中国共产党人精神谱系为核心，深挖本土红色资源，完善内容矩阵架构。例如，将百年党史主线与当地红色文化发展相融合，整理汇编为革命历史影像、红色地标史料、红色人物事迹、时代劳模事迹等数字化模块资源库，打造兼具政治性、地域性的党史资源库。同时，将复杂的历史事件转化为动画故事、视频文档等易于理解的视觉叙述，将人民至上、理想信念、艰苦奋斗、爱国奉献等精髓实质转化为可感、可学、可感知的身边故事，提升内容感染力。此外，聚焦青年大学生生活实际，结合大学生的兴趣点，如动漫、游戏、音乐、电影等，创作富有创意的党史学习内容；立足新时代背景、社会关注热点，对党史内容进行深入解读与阐释，引导大学生将党史学习与现实生活相结合，提升学习的针对性、时效性。教师还可开发在线课程，将最新的历史解读视频课程、研究成果上传到数字化平台，为学生开通访问权限，增强学习内容的学术性与开放性。
依托新媒体技术优势，创新学习模式。依托新媒体技术即时性、沉浸式、交互式等优势，可有效丰富学习形式、提升学生参与度、增强师生互动性，重塑课堂形态，让大学生在学习中逐渐从“听讲”转向“主动参与”。要借力数字技术，探索情景式、体验式学习新模式。比如，运用虚拟现实、虚拟仿真技术，构建“云端课堂”，将党史陈列馆线下红色场馆搬上云端，为学生营造沉浸式历史情境，“穿越”不同的历史场景，直观感受革命先辈不怕牺牲、勇于奉献的精神；运用元宇宙技术，开展多人异地异时教学，创设元宇宙数字博物馆，让真实博物馆中的文物及其蕴含的历史场景在课堂中得以数字重现，为大学生提供虚实融合、历史与现实互动的体验式学习情境，展开跨时空的交流对话，深刻体会革命先烈们坚定的革命立场和宁死不屈的英雄气概。同时，要依托大数据算法技术，逐步建立动态反馈机制，实时采集、追踪大学生的学习进度、内容偏好、思想动态与互动反馈，精准识别不同群体的学习痛点与需求差异，精准把握和匹配学生学习需求、不同专业大学生认知特点，为其推送个性化党史学习内容。此外，将新媒体技术融入思政课堂、团课党课、主题班会中，助力教师开展党史知识竞答、红色故事配音、红色歌曲合唱、党史情景剧拍摄等教学活动，以大学生喜闻乐见的形式解读党史内涵，激发他们学习的内生动力。
借助社交媒体平台，拓宽学习载体。其一，要打造新媒体宣传阵地。开设“党史专栏”“红色故事”等固定栏目，定期更新历史事件纪念日、历史人物传记、时代榜样等内容，逐步建成全天候的党史学习课堂，让大学生充分利用碎片化时间随时学、持续学。积极借助社交媒体的互动功能，如评论、投票、留言和问答等方式，发起讨论话题、历史知识挑战等活动，鼓励学生积极参与活动，结合所学知识发表见解，提升批判性思维和公共参与意识。搭建在线社群，根据学生优势组建历史爱好者俱乐部、党史学习小组等，为学生提供深度文章、专家讲座、教师在线指导等服务，引领学生自主学习、深入探讨，进一步拓宽党史学习的视野，不断提高对党史的认知深度。其二，要用活“易班”网络思政教育平台。为学生设置党史学习积分，规范积分兑换学习文具等物品的机制，充分激发他们学习的动力。积极引导大学生参与党史短视频制作、红色研学Vlog拍摄、红色随笔撰写和投稿等活动，在潜移默化中传承红色精神，提高用青年话语讲好党史故事的能力。其三，要充分发挥学生党员的朋辈教育作用。组建宣传小组，将优秀成果、党史学习信息传播给更多同学，增强以点带面教育辐射力。在此基础上，高校要主动与相关实践教学基地进行对接，组织大学生投身社会实践活动，亲身体验现代化建设和国家发展成就等实践成果；教师还可在现场指导学生学习短视频拍摄技巧、内容搜集注意事项、话语表达技能等；同时积累相关创作素材，提高大学生将实践积累转化为理论认知的能力，有效增强实践对学习的促进作用。
作者单位：山东大学马克思主义学院
