（来源：廊坊日报）
转自：廊坊日报
河北东方学院推进全员、全过程、全方位育人，专业课堂同样承担着价值引导的责任。《文创产品创意设计》课程涉及文化资源解读、创意构思、材料工艺、产品开发等多个环节，为多学科协同育人提供了天然载体。将思想政治教育贯穿课程目标、教学内容、实践过程和评价机制各环节，既能拓展课程育人空间，也能引导学生在设计取舍中作出有依据的价值判断。本文以廊坊地域文化资源为切入点，探讨“思政+”跨学科融合的实施路径与保障机制。
一、“思政+”跨学科育人的内在依据
价值塑造统领专业教学。课程思政是依据课程知识结构，把专业活动中的价值判断提炼为教学议题，让学生在设计任务中辨识问题、讨论依据、作出选择。文创设计从文化调研到产品落地，涉及文化选择、符号转译、材料使用和消费传播等多重价值判断，应将文化自信、工匠精神、知识产权意识和社会责任融入学习全过程。
跨学科任务培养综合能力。文创设计是文化研究、艺术设计、工程技术、数字媒体、市场营销等多学科协同的综合实践。围绕真实设计项目建立知识联系，使学生能够综合运用各学科方法完成从文化解读到产品落地的全过程，从而提升系统思维和创新能力。
地方技艺承载传承教育。地方文化中的劳动经验和审美观念，是思想政治教育的具体素材。将廊坊非遗代表性项目融入课程，有助于把抽象的文化认同转化为观察、体验和创作活动，使学生在了解传统工艺脉络时，增进对中华优秀传统文化的认同。
二、廊坊地域文化资源的育人价值
从制作过程体悟工匠精神。大厂景泰蓝历经制胎、掐丝、点蓝、烧蓝、磨光等多道工序，集中体现了传统工艺对规范、细节和审美的严格要求。课程以景泰蓝的造型、纹样和工艺流程为教学内容，引导学生领悟专注、耐心、精益求精的匠人精神，在样品制作中主动把控质量、遵守职业标准。
从地方非遗理解劳动与生态。永清秸秆扎刻、固安柳编等技艺与材料利用、民间智慧密切相关。课程引导学生考察传统材料的来源与应用现状，思考如何通过设计转换使传统工艺对接现代生活需要，进而加深对绿色设计和资源节约的认识。
以民俗文化增强责任意识。廊坊市安次区的第什里风筝源于当地民俗生活，具有鲜明地域性。教师引导学生整理其历史背景与造型语言，选取代表性视觉元素应用于文具、公共文化产品和数字传播载体，使设计任务从形式创新转向真实的文化传播，培养学生的地方文化保护意识、增强社会责任感。
三、把跨学科育人贯穿教学全过程
以项目化教学嵌入价值引领。围绕地方文化主题设置递进式项目任务，如“廊坊非遗元素的当代转译”课程项目。学生先通过资料检索和实地走访了解非遗背景，再完成元素提取、设计定位、数字建模和样品制作。教师在各阶段设置价值议题：调研阶段讨论文化尊重，创意阶段讨论传统与创新的关系，制作阶段强调劳动意识与质量标准，传播阶段关注知识产权与社会责任，使价值判断伴随设计决策发生。
重组教学内容链。围绕文化资源到设计成果的转化过程，串联文化认知、问题分析、创意生成、技术实现和传播评价五个环节，分别融入地方历史、用户研究、设计美学、材料工艺和品牌推广等跨学科知识，使各学科内容围绕一个具体设计项目有机衔接。
拓展数字技术育人维度。将三维建模、虚拟展示和新媒体传播纳入课程实践，引导学生对传统纹样和文化故事进行数字化表达。人工智能等工具可用于资料归纳和方案辅助，但应明确其辅助属性，同步强化数据规范、著作权保护和素材来源标注，培养学生使用数字技术的责任意识。
完善多元评价机制。评价兼顾项目各阶段表现、最终作品和学生反思。过程性评价关注调研质量和文化理解深度，成果评价关注设计创新性和文化表达准确性，反思性评价关注学生对职业伦理和社会价值的认识变化。评价主体由专业教师、思政教师、行业导师及非遗代表性传承人共同组成，引导学生认识到优秀文创产品不仅要“好看”，还应有文化依据和社会价值。
四、完善协同育人保障机制
建立跨学科协同备课机制。推动专业教师与思政教师围绕课程目标、教学案例和实践项目开展协同设计，鼓励教师参与地方文化调研和非遗保护实践，提升文化阐释与跨学科教学能力。同时吸纳非遗代表性传承人和企业设计人员参与教学，缩小课堂与产业实践之间的距离。
建设廊坊文化资源库。系统整理非遗代表性项目资料、地方历史文献、传统纹样、工艺影像和传承人口述资料，建立分类清晰、来源可追溯的教学资源库。对传统文化素材的使用，应尊重权利主体和文化习俗，明确授权与使用边界，避免简单挪用和商业化误读。
“思政+”跨学科融合的核心，在于以价值引领统筹知识学习与专业实践，以真实问题促进多学科知识协同。在《文创产品创意设计》课程中，廊坊非遗和地方文化可以成为设计选题的鲜活来源。通过课程内容重构、项目化教学、校内外协同、数字技术赋能和多元评价，推动学生由文化资源的观察者转变为文化价值的理解者、设计者与传播者，使专业课程真正成为传承中华优秀传统文化、培育时代新人的重要育人载体。
本文为2026年度廊坊市思想政治工作研究成果。
立项编号：LFSZKT-20263035
课题组成员：兰梦 吴梦红
