（来源：新华日报）
本报讯 （王忆宁） 前不久，苏州城市学院计算科学与人工智能学院学生张佳佳从合作企业手中接过“工业缺陷检测”课程认证证书，很是兴奋。拿到这张证，不仅意味着一门校内课程的顺利通过，更意味着他具备了企业认可的岗位能力。
两年前，苏州城市学院启动数字孪生技术微专业招生，通过探索学校微专业结业证书＋企业课程认证证书“双证”机制，让企业从“提供资源”走向“认证能力”，目前，该微专业已纳入教育部“双千计划”备案。
为什么要办这个微专业？
“传统培养模式下，学计算机的不懂光学传感，学微电子的做不了系统仿真。”学校相关负责人介绍，数字孪生技术横跨三维建模、数据采集、实时渲染、仿真优化、平台集成和工业检测等多个能力维度，任何单一专业都难以覆盖。依托计算科学与人工智能学院、光学与电子信息学院联合建设，学校面向计算机科学与技术、微电子科学与工程、工商管理等多个专业招生，采用“线上课程＋线下实训＋企业项目”混合培养模式，实践学分占比不低于50%。
同时，学校借鉴南京大学等高校微专业建设经验，与合作企业深度协同，引入深度学习基础、Python程序设计、工业缺陷检测深度学习方法、数字孪生应用、大型语言模型与RAG代理构建等课程，持续提升课程内容与产业需求的适配度。
产教融合喊了多年，“学校热、企业冷”的困境并不鲜见。苏州城市学院的破题思路是，让企业深度参与课程设计、项目实训和能力认证全流程。企业技术团队围绕文化遗产数字化、MR沉浸式体验、高精度3D资产制作、游戏与影视场景重建等真实场景，引导学生理解数字孪生技术在文旅展示、工业仿真和虚拟现实开发中的应用。学生完成课程学习并通过考核后，可获得学校微专业修读证明；在企业项目实训中达到岗位标准的学生，还可获得企业课程认证证书。
“过去企业参与产教融合，更多是提供平台、案例或讲座，本质上是‘资源支持’。现在企业直接参与能力认证，意味着他们愿意为学生的技能水平‘背书’，这是产教融合走向深水区的标志。”学校相关负责人说。
数据是最直观的注脚。2024年至2026年，该微专业累计录取学生152人，学生累计获得企业课程认证193张，人均约1.66张。“人均超过1.5张，说明不少学生在不同课程模块和平台工具上形成了叠加式能力认证。”学校教务处相关负责人介绍，这意味着学生不再只掌握单一技能，而是在多个技术维度上获得了行业认可。
能力认证之外，学生也在真实场景中锤炼表达。微专业联合企业举办“咫尺千年：当数字孪生遇见华夏瑰宝”数字化科普展暨招新宣讲活动，学生参与现场讲解、设备引导和技术演示，将课堂所学转化为面向真实受众的工程表达能力。
证书不是终点。学校正在推动企业真实项目转化为可考核、可认证的教学成果，让“课程—证书—项目—就业”的闭环真正跑起来，持续提升应用型复合型人才培养质量。
