把赛场搬进教室
——从两枚世赛银奖看平凉职业技术学院的育人答卷
□记者 齐荣
当“平凉职业技术学院”的名字从颁奖台清晰传出时，李娜和其他三名参赛队友抱在一起哭了，两百多个日夜的打磨、推翻、重来，在这一刻有了落点。
这是2026年世界职业院校技能大赛总决赛争夺赛商贸赛道（高职组）的颁奖现场，全国218所院校、近900名选手同台竞技。平凉职院选送的《锦绣出海》《剪传非遗·数智出海》两个项目双双斩获银奖。一个以苏绣为载体探索文化出海，一个立足平凉雕花剪纸布局跨境电商，两个项目均以非遗为核心、以电商为桥梁，走出了特色鲜明的技能比拼之路。
翻看学院的世赛成绩单，三年迈出三大步：2024年初次参赛揽获三枚铜奖，2025年拿下一银两铜、实现银奖零的突破，2026年两枚银牌再上层楼，年年有收获、届届有提升。
奖牌分量逐年加重的背后，是学院对“以赛促教、以赛促学、以赛促改”育人路径的持续深耕，更是赛场标准向日常教学全面转化、人才培养质量系统性提升的生动印证。
赛场比拼：比的是技能，拼的是综合实力
世赛的含金量，藏在高度还原的真实商业场景里。
“世赛最大的特点，就是完全对标产业一线的真实工作流程。”学院教务处处长靳江伟介绍，以《锦绣出海》项目为例，一个参赛作品涵盖IP设计、视觉美工、电商运营、刺绣实景展演、OBS跨境直播、DDP报价核算、云工坊智能派单、订单预警等10余个环节，参赛团队要在规定时间内跑完商业运营全链条，任何一个环节脱节都会影响最终成绩。
比流程更考验人的是跨文化传播能力。比赛全程为全英文环境，选手既要熟练操作各类专业软件，完成运营全流程的技术动作，还要通过海外社交媒体开展直播推介，把中国非遗的文化底蕴讲清楚、讲生动，让海外评委和受众产生共鸣。靳江伟告诉记者：“技术操作可以靠反复训练打磨，但文化表达、跨文化沟通的能力，才是真正拉开差距的硬功夫。”
解决突发状况最见平日功底。
决赛前10天，《锦绣出海》团队接连有学生发烧，直播展演频频失误，指导教师李卉急得嘴上起了泡。倒是学生反过来安慰她：“老师你别慌，我们歇两天就能追回来。”大家一边调理身体一边抠细节，硬是在赛前把状态拉回了最佳。《剪传非遗·数智出海》的考验则发生在彩排现场，直播设备突发卡顿，纹样投屏显示不全，队员们丝毫未乱，有人蹲地排查线路、调试设备，有人同步优化展示方案，精简复杂元素、补充简明中英双语注解、优化展示排版，短短几分钟就完成方案调整，上场后呈现效果顺畅自然，获得评委频频点头。
这份硬实力，并非赛前突击集训的结果，而是根植于日常教学的系统性变革。在学院师生看来，奖牌更像一份“教学质检报告”——检验的不只是几名参赛学生的技能水平，更是全校赛教融合的育人成效。
课堂变革：把赛场标准搬进日常教学
几年前，数智商贸学院教师熊芳的课堂还是传统的“讲授+演示”模式。“这种模式学生上手快，但大多是机械复刻操作，知其然不知其所以然，稍微变换场景就容易卡壳。”
改变，始于大赛标准向课堂的全面融入。学院深入推进“岗课赛证”融通，核心是把大赛考核要点拆解转化为课程教学目标与评价指标，把大赛项目与真实工作任务嵌入课程体系，把大赛评分逻辑引入日常教学评价，构建起能力导向的过程性评价体系。
落到实操课上，熊芳不再给学生列明全套操作步骤，只明确最终任务目标，方案设计、路径规划、故障排查的主动权全部交给学生。遇到问题时，她也不直接给出解法，而是引导学生复盘流程、排查原因、动手验证。
“如今，最大的改变是思维方式的转变。”熊芳说，“他们开始像岗位上的从业者那样，自己面对问题、处理问题。这种能力，才是走上职场最核心的竞争力。”
为了让竞赛不再是少数学生的“专属游戏”，学校搭建起“院赛—校赛—省赛—世赛”四级竞赛梯队，院级赛事面向全体学生开放，只要感兴趣就能报名参与；表现突出的学生进入校级集训队重点打磨，再逐级向省赛、世赛推送。层层选拔、逐级培养的机制，既为优秀选手打通了上升通道，也让更多普通学生在赛事中接触行业标准、提升实操能力。与此同时，竞赛成绩纳入教师绩效考核与学生综合素质评价，形成“教师愿带、学生愿练”的正向激励氛围。
商贸之外，别的课堂也在这么改。现代农业学院围绕畜禽生产、园艺等赛项，将真实生产任务搬进课堂，学生上课即是参与项目实操；智慧文旅学院以导游讲解、酒店服务赛项为抓手，对照行业标准打磨职业素养……不同专业赛项不同、路径各异，但核心逻辑高度一致，用赛场的高标准倒逼课堂教学提质，让学生走出校门时手握真本事。
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责任编辑：樊醒民
