（来源：上观新闻）
10月25日一早，上海世博文化公园温室花园薄雾轻笼。上海交通大学附属黄浦实验小学“雨林奇遇记”社团的学生们牵着家长的手，走进这座热带植物秘境。这一天，课堂不在教室里，而在望天树下、见血封喉（一种常绿乔木）旁；学生们手里除了写生画具，还有一份特别的“探索装备”——“雨林奇遇记·上海温室花园”任务单。
这是黄浦区“行走的博物馆”项目“豆豆的博物世界”的一项活动。项目倡导“城市即课堂，学生即策展人”，以五大主题馆贯通五个年级，用一份份任务单把课堂搬进城市真实情境，让学生们沿着“共鸣—思辨—共生”的路径，在行走中学会观察、对话与担当。
观察与求证：让好奇心长出科学的根
任务单把第一道“题”设在进馆之前：先别急着冲进去，动动脑筋——热带雨林需要什么样的“天气”？上海能“长出”热带雨林吗？在上海保护自然环境，对远在海南的雨林会有影响吗？学生们带着问题出发，等参观完再回头验证——这也是这场行走与“逛公园”最大的不同。
一号馆“海市沙洲”里，猴面包树、百岁兰次第映入眼帘。学生们先化身为“AI小侦探”：用识别软件初步判定物种，再结合叶片形态、气味人工比对，把识别结果的正误记在任务单上——智能工具好不好用，答案藏在自己的一次次比对里。
重头戏在二号馆“云上森林”。湿热的雨林气息扑面而来，望天树、见血封喉长势繁茂，一座12米长、水深约4米的水底森林生态缸安静别致，把千里之外海南雨林的缩影搬到了黄浦江畔。任务单列出了雨林的四大“招牌现象”——老茎生花、板根现象、绞杀现象、附生现象，并请学生按图索骥，填写“它长什么样”“它在哪、是什么植物”；找不到的打个“？”，再想一想为什么。
学生手中的任务单
观察中，有学生提出了自己的疑问：“望天树长得那么高，它是怎么牢牢抓住土壤、不被大风刮倒的？”科普专家寿海洋老师现场揭晓——答案正是任务单提到的“板根现象”：树干基部长出板状的根，像给大树打下了加固的地基。
学生们用AI识别植物、观察水底森林生态缸
对话与共情：让山海不再是距离
整场活动最让学生激动的，是沪琼两地学子的云端连线。黄浦学子展示观察笔记、分享发现；屏幕另一端，三亚市第九小学的“雨林小主人”抛出天真有趣的问题——鸡蛋花为什么不叫鹅蛋花、鸭蛋花？寿海洋老师现场为两地学生答疑。一南一北，原生雨林与城市温室隔空呼应。
任务单里还藏着一个约定：回程路上，录一段10秒以内的“上海声音”：黄浦江的风、轮渡的汽笛、公交地铁报站的方言……学生可以扫码上传声音，并为声音起一个名字。海南的小朋友也会去录真正的雨林声音。两地学子，就此来一场跨越空间的声音交换。
沪琼两地同学活动现场连线
表达与担当：让雨林保护成为学生“自己的话”
走过三号馆“云雾峡谷”的空中廊桥、仰望附生繁花之后，学生们就地打开画具：挑一株最喜欢的植物，给它做一张“名片”——先用线稿画出整体轮廓，再补叶脉和细节，画得快的学生还可以进阶涂色。
学生为植物设计的“名片”
任务还延伸到回家后：化身小小讲解员，录一段介绍雨林植物的讲解视频，结尾要有一句提倡保护雨林的话。任务单上印着参考句式：“雨林是地球的绿肺，别让它‘感冒咳嗽’。”完成全部任务的小侦探，可以找探险老师领取专属印章。
活动结束后，有学生感悟道：“今天终于亲眼见到了以前只在书本和纪录片里看到过的望天树、猴面包树。我们还和海南的小朋友来了一次对话。原来，雨林离我们并不遥远。我打算把今天的写生作品带到联展上，把雨林故事讲给更多伙伴。”
一位学生家长评价说：“活动不是简单走马观花，而是让孩子带着任务去观察、写生，还能和异地学子线上交流。孩子全程专注投入，主动思考人和自然的关系。期待学校多推出这类行走课堂。”
这场行走是“豆豆的博物世界”的第一块“拼图”：课程涉及五大主题馆，分别在小学五个年级开展活动，由爱心豆、智慧豆、能量豆、成长豆、气质豆五位吉祥物担任“领队”；15项课题各配一份任务单，学期末汇编为人手一册的《博物手册》。学校还通过与海南伙伴学校结对，让两地学生沿“素材互通—问题共研—成果共创—展览联展”的路径开展跨地域探究。本次活动的写生作品、观察笔记与连线影像，都将成为展品，亮相学期末的“小小策展人”沪琼雨林联展。
课程图谱
一学期的行走刚刚启程。随着课程的深入开展，两地师生将探索收获更多学习成果，“从海南到黄浦江的生命联结”也将在学生们的共同创造中一点点生长。
文字：袁曼舒
照片由学校提供
编辑：袁曼舒
