（来源：黑龙江日报）
转自：黑龙江日报
□王超
思政教育作为高校实现立德树人根本任务的重要载体，其终极价值不在于理论知识的单向灌输，而在于引导受教育者将科学理论内化于心、外化于行，实现知行合一。“大思政课”建设理念明确提出打通“思政小课堂”与“社会大课堂”，为思政实践教学改革、实现育人知行合一提供了根本遵循。在此背景下，各校需立足立德树人根本任务，依托“大思政课”大格局、大资源、大协同的核心特质，从建强复合型师资队伍、打造全域化实践课堂、健全系统化保障机制等维度入手，走好思政实践教学创新之路，真正实现思政教育知行合一的育人目标。
建强优质师资梯队，夯实知行育人核心动能。师资队伍是支撑实践育人、实现知行转化的核心动力。“大思政课”建设背景下，需着力打造政治过硬、能力突出、结构多元的复合型思政育人梯队。一方面，常态推进专职思政教师专业化成长。依托各级教研平台搭建实践教学专项研修体系，将实践基地调研、集体实践备课、教学案例研发等纳入思政教师教研内容，引导其积极主动更新育人理念，熟练掌握实践课程设计、社会资源转化、现场价值引领的教学方法，实现从理论授课者转变为实践育人组织者、引导者。聚焦数字化育人趋势，定期组织开展数字化教学能力专题培训，提升思政教师熟练运用虚拟仿真技术、智慧教学平台等数字化辅助工具的能力，丰富实践育人形式，实现技术手段与价值引领的有机统一。另一方面，构建专兼互补的多元育人队伍。积极吸纳行业先锋、劳动模范、基层工作者等社会力量，组建校外实践育人智库，结合思政教育目标和实践课堂需要，参与课堂教学、实践指导、主题宣讲等育人工作，以鲜活的社会实践经历丰富思政教学内容。在此基础上，各校还需完善师资激励和考核机制，将实践课程研发、知行育人成效等纳入教师综合评价体系中，充分激发思政教师深耕实践育人、助力思政教育知行合一的主动性和创造性。
建构全域实践课堂，拓宽知行合一育人场域。依托“大思政课”大资源、大场域的建设优势，整合校内外、线上线下多元育人资源，构建“课堂实训+校园浸润+社会研学+虚拟赋能”四位一体的全域实践课堂体系，为思政教育的知行合一提供多元化、常态化实践载体。在课堂实训层面，基于活动型课程建构案例教学、主题辩论、情景剧表演、项目式研究等课堂活动形式，把思政理论知识点有机融入课堂教学环节，使课堂中理论学习和实训实践得到有机衔接。在校园浸润层面，用好校园文化建设、思政主题活动、榜样示范宣讲等载体的赋能优势，营造沉浸式的校园思政文化育人氛围，让学生在日常校园生活中潜移默化涵养思政素养、践行价值准则。在社会研学层面，联动所在区域文旅部门、文博场馆、乡村社区、企事业单位等社会场所，系统挖掘地方红色文化、民俗底蕴、乡村振兴、生态文明建设等优质思政育人资源，从而建设好实践教学基地。在此基础上，聚焦课程育人目标开发模块化的实践课程，设计社会调研、志愿服务、基层走访、成果宣讲等多样化实践活动，以便适配不同学段、不同学情的思政实践教学需求。在虚拟赋能层面，运用大数据、VR仿真等数字化新技术拓展思政实践教学的云端平台，复刻红色历史、社会治理等虚拟实践场景，打破传统思政实践教学的时空、场地、安全限制，延伸思政实践育人边界。
完善协同保障体系，筑牢知行育人长效根基。思政实践育人是一项系统性、长期性的工作，需要不断完善相关的制度保障、资源保障、组织保障，来打造“家校社”密切协同的长效育人生态，让知行合一育人工作得到常态化落地、高质量改进。在制度保障上，一是将思政实践教学学时、学分全纳入人才培养方案中，强化思政实践教学的刚性育人要求，确保实践教学在思政教育中的核心地位。二是设立思政实践教学专项经费，用于实践基地建设、实践课程研发、实践活动开展等相关工作，为实践育人的高质量推进提供充足的经费保障。三是完善实践教学安全管理和应急保障机制，为校外社会实践教学的有序开展保驾护航。在校园协同上，整合教务处、马克思主义学院、团委、学生处等多部门育人力量，积极推进思政实践育人工作同向而行、相向发力。在“家校社”协同上，明晰各方育人权责，推进实践资源共建共享、育人队伍互联互通、实践活动互动互促。要充分激活家庭、社区、媒体等相关主体的育人积极性，如定期开展家风家训培育和宣传活动，推动家庭教育与思政实践育人的深度融合，通过构建起全社会广泛参与的知行育人共同体，为学生持续实现学思践悟、知行统一提供长效保障。
（作者系吉林农业大学信息技术学院团委书记兼学生工作办公室主任、讲师）
