（来源：黑龙江日报）
转自：黑龙江日报
□韦陈锦
专升本学生是高校中的一个具有独特学情特征的群体，其学习背景、知识基础、能力素质均与普通本科生存在较大不同。思政课是高校思政教育的主渠道，主要承担着立德树人的根本任务。当前部分高校专升本学生思政课教学与普通本科生思政课教学无异。为此，围绕提升专升本学生思政课教学的针对性，提出多维度的优化路径具有重要的现实意义。
做好学情调研，实施分层教学。专升本学生来源不一，专科阶段所修的思政课在课程设置、教学深度与广度上与本科阶段存在较大差别；其知识基础、理论功底和思想困惑与普通本科生也有较大差别。课前，教师应开展调研工作，充分了解该群体的知识结构与思想困惑，为教学设计提供依据。例如，中国近现代史纲要和马克思主义基本原理对其而言是新课程，教师不宜直接按照普通本科生的教学模式，宜分层设置不同的教学任务。例如，基础层侧重理解与把握基本概念、基本原理与历史脉络；提高层侧重对基本原理的运用，如针对社会历史问题进行辩证分析、撰写小论文等。教师通过观察、布置作业、测验等方法进行动态调整。
优化教学内容，开展分众教学。在分层教学的基础上实施分众教学十分必要。与专科阶段相比，本科阶段课程多，内容有交叉重复之处，因而更侧重于教学内容的整合、拓展与深化。不同专业的学生对思政课的认知不尽相同，参与课堂教学的情况各异。教师可依据学生的专业背景进行分类，如文科类、理工类、艺术类、体育类等，针对不同类别的学生设计不同的教学策略。例如，文科类可开展原著阅读与思辨活动，理工类可引入公式模型与逻辑思维，艺术类可融合精神文化与审美教育，体育类可引用体育精神与竞技历史等。分众教学能提升课堂的针对性，吸引学生参与课堂，促进理论认知与价值认同。
突出问题导向，积极回应现实。思政课的吸引力在很大程度上取决于其解答社会现实问题的能力，以彰显其实用性。与普通本科生相比，专升本学生相对务实且有实习经历。他们普遍关注择业就业、社会发展等问题，教师应充分发挥思想引领作用，为学生释疑解惑。例如，结合国家发展战略分析个人的职业前景，引导学生将个人发展与社会需要相结合；培养学生运用马克思主义基本原理分析社会热点问题的能力，帮助学生明辨是非，树立科学的理想信念。因此，教学设计应侧重问题答疑，以问题链带动知识链，促进价值认同与践行。
创新教学方法，增强互动体验。专升本学生具有一定社会经验，自我意识较强，教师应尊重其主体地位，综合运用案例式、探究式、辩论式等多种教学方法，将学生的经验优势转化为课堂资源。可组织案例讨论、主题辩论、情境模拟等活动，鼓励学生分享见解、碰撞思想，使他们在交流互动中提高认知、增强认同，进而实现价值内化。例如，围绕“历史的创造者”“高水平科技自立自强”等主题开展辩论，既能锻炼学生的理论应用能力，又能深化其对国家政策的理解。教学方法的创新，关键在于营造平等、开放、包容的课堂气氛，让学生在主动参与中完成从被动接受到主动学习的转变。
依托网络平台，融合线上线下。“05后”学生成长于网络时代，是典型的网络原住民，对网络信息敏感度高、依赖性强。教师应主动拓展教学场域，依托线上平台推送优质学习材料，组织讨论答疑，并善于利用微视频等新媒体形式增强教学内容的吸引力与感染力。线上资源可重复学习的特性，有助于专升本学生按自身节奏跟进课程进度，逐步建立学习信心。同时，教师应注重线上线下教学有机衔接，将线上自主学习与线下集中讨论相结合，形成“课前预习—课中讨论—课后拓展”的闭环，避免技术应用流于形式，真正实现信息技术对教学实效的赋能。
重视实践教学，促进知行合一。实践教学是课堂理论教学的延伸。对学制短、课时紧的专升本学生而言，实践环节是弥补课时不足、深化理论理解、践行价值观的重要途径。教师应精心设计实践教学方案，将课堂延伸至社会现实之中，如组织社会调查、参观红色教育基地、开展志愿服务等，引导学生在实践中验证理论、在体验中升华认识。实践教学应注重与理论教学的衔接，做到实践前指导、实践中记录、实践后反思，避免形式化。通过知行合一的实践体验，帮助学生将思政课所学内化为价值认同、外化为自觉行动，真正实现思政课铸魂育人的根本目标。
改革评价机制，注重过程考核。教学评价是教学改革的重要环节。改革的目的是破除“唯分数”论。由于高校思政课教学的特殊性，再加上专升本学生学制较短、任务较多，传统的期末终结性考试难以科学、全面地反映其能力、素质与价值观。因此，教师应注重过程性评价，即平时考核，具体体现为对学生的课堂表现情况、认知认同情况和实践参与情况的综合考核。考核应多元、具体，能体现教师分层分众的教学理念，能增强专升本学生学习的获得感，能基本反映出其成长情况，能促进其持续改进，从而为未来的进一步发展打下良好的思想理论基础。
专升本学生思政课教学既要有原则性，按照高校思政课教学原则开展，又要有灵活性，根据其学情特点，在分层分众的基础上，优化教学内容、突出问题导向、创新教学方法、重视实践教学、改革评价机制，增强教学的针对性和实效性，使其能提高理论认知、增强价值认同、推进实践外化，服务于立德树人的根本任务。
（作者单位：百色学院）
