（来源：中国妇女报）
转自：中国妇女报
■ 白晨
近日，教育部、国家卫生健康委、国家疾控局联合印发《关于防控儿童青少年高度近视的通知》（以下简称《通知》），对高度近视防控作出部署，明确要求“减少教学过程中电子产品使用时长”。这一要求看似只涉及课时安排，实则划出了教育技术的边界——技术可以丰富课堂，却不能取代教育本身。
借助电子产品，教学内容呈现更加直观，互动方式也更加多样。若只把教材搬上屏幕、板书换成投影、作业改为线上提交，教与学的关系实际上并未改变。但这样一来，孩子很可能整节课都要盯着屏幕，回家还要用手机、电脑继续学习。屏幕接着屏幕，近距离接着近距离，眼睛便没有真正放松的间隙。
因此，课堂应当认真区分哪些内容必须借助电子设备，哪些内容更适合通过黑板、书本、实验和讨论完成。教育现代化不应表现为屏幕越来越多，而应体现为教学方式更加科学、学习效果更加扎实、学生身心更加健康。
《通知》提出，中小学校要落实每天综合体育活动时间不低于2小时，推行“课间15分钟”。课间不是课堂的附属品，户外活动也不是完成任务后的奖励，而是成长的必要环节。遗憾的是，一些地方仍存在课间被占用、体育课被“主科”挤压的现象。这不是时间不够，而是分数与健康谁先谁后的问题。真正的教育，不应透支孩子的视力和体能，换取短期成绩。
家庭同样需要把护眼落实为稳定、具体的日常规则。写作业时，家长要注意“一拳一尺一寸”，确保孩子的坐姿、阅读距离和照明条件；使用电子产品时，应控制孩子连续用眼时间，避免在黑暗环境中长时间盯屏。学习结束后，应鼓励孩子到户外走走，而不是立刻用看电视、刷视频来“放松”。
不仅如此，防控关口还要进一步前移。《通知》明确，每学年进行一次健康体检，每学期开展两次视力监测，并重点关注一年内近视度数增长超过50度的学生。学校应做好动态跟踪，对视力变化较快的学生，及时提醒其家长到正规医疗机构接受检查，不能让监测止步于一张报告。
对于已经高度近视的孩子来说，学校和家庭应帮助其建立视觉健康档案，至少每半年接受一次全面眼健康随访，关注眼底、眼轴和矫正视力等情况；同时避免可能冲击眼球或造成明显震荡的剧烈运动。更重要的是，要照顾孩子的心理感受，不让视力问题成为自卑、孤立的来源，更不能把它变成责备和惩罚的理由。
孩子的视力，既是医学问题，也是教育问题、公共健康问题。减少课堂屏幕时间，表面上是在做减法，实际上是在为成长守住底线。成绩重要，但不是唯一；效率重要，却不能以健康为代价。
别等孩子看不清黑板，才想起窗外的世界。
