（来源：新华日报）
10月22日，常州纺织服装职业技术学院精益工程师班大二学生夏志梁在企业导师指导下，逐项排查隐患，顺利锁定PLC可编程逻辑控制器三处故障点位，完成标准化检修作业。“PLC控制系统是智能制造产线核心单元，依托企业真实项目开展实训，能让我们吃透原理，达到企业岗位需求。”夏志梁介绍。
这样真实性、项目化的课堂实践，是该校深化教学改革的生动缩影。10月19日，全省首个工程实践创新项目（EPIP）应用推广中心在常州纺院揭牌成立。作为国家标准《工程实践创新项目（EPIP）教学模式实施要求》（下称《要求》）主要起草单位之一，学校持续发挥职教改革先行者作用，依托“一中心、三分支”布局，系统性推进EPIP教学模式落地试点。
随鲁班工坊走出国门，EPIP教学模式“墙外开花”成为中国职业教育对外开放的一张国际名片。“长期以来，职业教育存在与行业产业脱节、适应性和匹配度不高等问题，EPIP教学模式打破理论教学与实践教学的壁垒，将学习置于真实工作场景之中，在项目实施过程中培育和发展学生的综合职业能力与创新能力，这一内在逻辑与职业教育教学关键要素改革方向高度契合，能够精准回应产教融合的现实需求。”《要求》起草者之一，常州纺院党委委员、副院长张文明介绍，这套经过鲁班工坊十年验证的教学范式，也成为学校教学改革的内在逻辑。
“我们依托校企协同平台，遵循跟做体悟、综合应用、迁移创新的成长逻辑，将企业真实生产任务转化为课堂教学项目，分层开设精密制造、系统集成、智能检测递进式实训项目，实现学生基础能力、工程能力、创新能力梯度提升。”学校精益工程师班负责人，智能制造学院副院长刘宏泉介绍，依托EPIP教学模式，学生在完整工程项目中实战历练，能够很快对接现代智能产线的作业需求。
深耕本土教改的同时，学校持续拓展职教对外开放版图。缅甸是东南亚纺织服装产业集聚区，当地约700家纺服企业中资占比超六成，但本土从业者缺少系统化训练、规范化生产能力不足等短板日益突出，制约了产业发展。针对这些痛点，学校把EPIP教学模式应用到常纺（缅甸）丝路学院与“丝路匠心·侨胞情”援缅（纺织服装职业技能+）国际志愿服务项目上，面向缅甸产业工人、小微企业主、院校师生开展工艺制版、规范化生产等实操培训。
缅甸缝纫工人乌林乌原本不懂制版原理，经过技能培训，系统掌握了西服裙制版原理。“开始上课时，学生普遍后排落座，课程过半，学生全部自发地移动到我们跟前了。”参与技能培训的学校服装与时尚设计学院教师王一焱表示，EPIP这种“在真上学、在真上教、在真上做”的教学模式特别适合基础薄弱的学生，能够在实践中激发学生学习兴趣。
目前，学校与缅甸政府、缅甸中国纺织服装协会、缅甸院校共建纺织服装特色鲁班工坊工作已进入洽谈磋商阶段，将精准对接缅甸主导产业，输出适配东南亚纺织服装产业的中国职教方案。
此次揭牌的江苏首个工程实践创新项目（EPIP）应用推广中心，承载省内示范、对外赋能的双重使命。对内，填补全省EPIP标准化推广载体空白，开展师资研修、课程研发、教改推广与校企项目转化，打造适配江苏纺织服装、智能制造产业的特色EPIP育人样板；对外，将作为缅甸鲁班工坊建设的核心支撑平台，依托成熟的EPIP教学体系、标准化课程资源与师资储备，为海外工坊提供完整教学范式与人才培养方案支撑，延续鲁班工坊“授人以渔、教随产出、校企同行”的建设理念，走出一条差异化、特色化的职教出海之路。
夏斌 雷宁
