（来源：新华日报）
□ 刘文东
新时代劳动教育是职业院校落实“五育并举”、培养高素质技术技能人才的关键环节。随着大数据、人工智能（AI）等数智技术广泛应用，产业劳动形态发生深刻变革，数字劳动、智能劳动、创新劳动成为主流。面对新形势、新挑战、新任务，职业院校劳动教育转型升级势在必行。立足职业院校劳动教育现实困境，本文深度剖析数智技术赋能的核心价值，从课程重构、平台搭建、评价创新、校企协同四个维度构建实施路径，为职业院校高质量推进劳动教育、对接产业需求提供可落地的改革举措。
职业院校劳动教育面临的现实困境
随着人工智能持续迭代发展，职业院校劳动教育在适配产业变革过程中，仍面临一些亟待破解的现实矛盾。一是教学内容与产业数字化转型的适配度有待提升。以往劳动教育多依托劳动周、劳动课程开展，以校园基础服务类实践为主，对智能制造、人机协同、线上线下一体化运营等产业前沿场景融入不够充分，课程内容的时代内涵、专业针对性仍有欠缺，与数智化岗位的技能要求、素养标准存在适配落差。二是教学实施形态有待丰富，人工智能技术的融合应用仍有拓展空间。劳动教育较多依托课堂讲授、线下实践体验开展，沉浸式、交互式、数字化的教学载体运用尚不充分，虚拟仿真实训、智能教学平台、人工智能工具的赋能潜力尚未充分释放，不利于持续培育学生数字化劳动思维与创新实践能力。三是素养评价方式有待完善，劳动核心素养的过程性刻画仍存在难点。现有评价多侧重成果考核、主观研判，对劳动态度、团队协作、创新表现等过程性指标的动态记录不足，评价数据较为分散、衡量标准有待细化，难以为教学迭代和人才培养提质提供充分支撑。四是产教协同的深度仍需拓展，校企共同开展劳动教育的长效机制有待健全。当前校企联动更多集中在参观学习、短期实践、专题分享等形式，企业深度参与劳动育人的内在潜能有待进一步激发；产业岗位需求、教学实施、学生实践等多源数据分属不同体系，数据互通存在制约，同时还要兼顾数据安全与隐私保护，给供需精准匹配、育人闭环建设带来一定挑战。
数智技术驱动劳动教育的核心价值
数智技术能够打破劳动教育的时空限制、资源壁垒与评价瓶颈，实现需求精准化、内容动态化、过程数字化、评价科学化。通过大数据抓取产业岗位需求，可构建动态更新的教学资源库；借助VR/AR、虚拟仿真可还原真实产业劳动场景；利用物联网与AI行为识别可全程记录劳动过程；依托知识图谱与智能算法可实现个性化教学推送与综合素养评价，最终推动劳动教育从“经验导向”向“数据驱动”转变，从“校内闭环”向“产教协同”升级。
职业院校劳动教育转型升级的实施路径
在数字经济高速发展、产业结构加速迭代升级的时代背景下，职业院校需要从课程建设、平台搭建、评价优化、校企协同多个维度破解育人痛点，重构数智化劳动教育育人体系。
以行业企业岗位需求为导向，构建“基础+专业+数字+创新”四位一体模块化劳动课程。利用大数据与物联网，定期分析企业招聘信息、行业总结报告中关于技能、素养需求的关键词，形成动态劳动素养评价清单。将数智技术、人机协作、AI运营等内容融入课程，开发虚拟仿真实训项目、微课程、案例库，实现教学内容与产业前沿同频共振。如江苏旅游职业学院为旅游管理专业学生开发“VR全景导游与智慧旅游服务”虚拟仿真实训项目，使学生在高仿真虚拟场景中完成带团、应急处理等创新劳动，实现教学内容与智慧文旅产业前沿同频共振。
打破数据孤岛，搭建数智化育人平台。建设集岗位需求、资源适配、过程监管、评价反馈于一体的劳动教育智能平台。利用AI视频、大数据平台分析记录学生实训操作、企业实践等全过程；平台面向师生、企业开放，形成信息互通、资源共享、协同育人的数字生态。如江苏旅游职业学院在“智慧酒店前台”模块中模拟处理多平台订单、机器人送物等任务。平台上线后，学生线上实践积极性显著提升，毕业生与智慧文旅岗位匹配度持续提高。
创新过程评价体系，量化劳动核心素养。构建集数据融合、过程监管、成果展示于一体的智能评价体系。通过平台采集学生劳动时长、创新成果等客观数据，结合教师评价、企业导师评价、同伴互评形成综合得分。利用数据可视化技术生成个人劳动素养报告，精准诊断问题短板，提出改进建议，推动劳动教育评价从“主观判断”向“数据说话”转变。
深化数智化校企协同，激发双向育人动力。建立校企合作共享机制，企业为学校提供实践项目、岗位需求，学校为企业提供人才储备、技术服务与员工培训。依托数智平台开展云端实训、远程授课、在线考核。建立数据安全与隐私保护机制，在依法依规的前提下实现多源数据融合治理，破除数据壁垒，保障校企协同育人长效运行。
面对数智时代产业劳动形态的深刻变革，职业院校劳动教育唯有主动求变、精准对接，方能真正担负起培养高素质技术技能人才的时代使命。实践证明，通过虚拟仿真实训、智能育人平台搭建、过程量化评价、产教协同育人等举措，可以逐步实现劳动教育从“经验导向”向“数据驱动”、从“校内闭环”向“产教协同”的跨越，进而培养出适应数字经济发展、符合新质生产力要求的高素质技术技能人才。 （作者单位：江苏旅游职业学院）
