（来源：新华日报）
□ 顾善凯
民间美术是中华优秀传统文化的鲜活载体，深植乡土社会与日常生活，既承载中华民族的文化基因与审美底蕴，也蕴含着精益求精的工匠精神、质朴醇厚的家国情怀，是高校落实立德树人根本任务、开展思政教育的天然资源和重要依托。时下，数智化浪潮深度融入文化传承与教育，人工智能等数字技术，为民间美术的活态传承注入新动能，也为民间美术与思政教育的融合搭起新桥梁，推动二者由浅层结合走向深度融通。
深挖民间美术育人价值，夯实立德树人文化根基。民间美术的生命力源于独有的“手作温度”与深厚的工匠精神，千百年来的传承发展历程，本身就是涵养民族精神、厚植文化自信的生动教材。如凤阳凤画、和县农民画等地域文化的结晶，凝结着守正创新的传承精神和扎根人民的价值追求，与思政教育培育文化自信、锤炼品格修为的目标高度契合，是立德树人的宝贵资源。激活民间美术的思政育人价值，是推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展的应有之义，也是高校落实立德树人根本任务的现实需要。然而传统的“师徒相授、口传心授”的传承方式日趋封闭，使得核心技艺面临传承人断层，青年群体参与有限；思政课堂上民间美术也大多停留在案例讲述与作品展示层面，缺乏技术赋能和体系化设计，抽象的精神内核难以转化为具象的育人体验。
守牢思政内核价值主导，校准数智赋能实践方向。数智赋能民间美术思政育人，不是让技术消解手作的温度与精神内核，而是借助它把民间美术的文化内涵与精神基因解得更透、传得更远，让思政育人的价值更清晰、更生动地抵达青年。对民间美术而言，数智化的要义始终是坚守工艺精髓、传承文化本真。手作之所以动人，正在于它出自人手、带着体温，一刀一剪里的力度与分寸本身就是工匠精神的直观表达；学生若只在屏幕上围观模型，从不真正拿笔下一刀，技术就用偏了方向。实践中必须警惕两类偏差：数字模型片面追求视觉效果，教学仅停留在动画展演层面。因此，必须恪守“思政内核优先、技术赋能为用”的原则，把数智技术摆在辅助手段而非价值主导的位置上，实现技术应用与文化传承的同频共振。
筑牢民间美术数智基石，拓展思政元素表达空间。数智技术的快速发展，为破解民间美术思政育人的现实困境提供了坚实支撑，推动民间美术从单纯的技艺传承向价值引领延伸，实现文化传承与思政育人的深度融合。在素材留存与传播层面，借助高清扫描、动作捕捉、影像记录等手段搭建系统化的“数字思政档案库”，既精准记录工艺细节与创作流程，又同步采集非遗传承人的口述史与技艺故事，让散落民间的素材得以数字化保存、标准化管理、高效化传播，逐步破解素材流失、传播不畅的难题。在创作与教学场景中，可依托算法优势，结合民间美术的工艺逻辑、文化内涵与审美特征，为师生提供创作建议与教学支撑；但必须把师生的主体地位摆在前面，设计决策、情感表达与文化诠释始终握在师生手中，算法只供选项、不代判断，方能避免技术对创作与教学的过度干预。
搭建民间美术虚拟展厅，构造思政创新沉浸平台。数智技术为思政元素与民间美术的融合开辟了新的表达路径，通过还原民间美术的创作过程，并对其中的时代精神作出解读，抽象的思政理念得以借助具象的载体呈现出来。高校可依托数智技术搭建民间美术虚拟展厅，把经典作品与工艺搬进课堂，开展沉浸式、交互式的思政教学，让学生在动手拆解、完成创作的过程中，感受民间美术的文化魅力，领悟其中蕴含的工匠精神、家国情怀与文化自信。虚拟展厅的意义不止于“看得更清楚”，还在于让难得一见的作品获得稳定的展示空间，让更多学校共享同一批优质资源。更重要的是，学生运用数智工具复现传统工艺时，学技术与悟文化本是同一件事：审美素养与创新能力在技术与传统的碰撞中得到锤炼，工匠精神也在数智时代获得了新的传承表达。这既是民间美术思政育人回归文化本真的应有之义，也让技术赋能与价值引领真正有机统一。
深化民间美术数智赋能，推动思政效能多维转化。推动民间美术思政育人走深走实，还需以数智技术为纽带，把高校、传承人、企业与社区的育人合力凝聚起来，形成“协同开源、多维转化”的育人闭环。高校是思政育人的主阵地，应把民间美术融入课程思政与实践教学体系，开设相关课程，培养兼具艺术素养、科技能力与思政情怀的复合型人才。非遗传承人握有技艺与文化，可走进校园开设工坊教学、专题讲座，讲述传承故事，让学生近距离感受手作温度与工匠精神。企业熟悉市场与产业，可推动思政创意成果的市场转化，把思政元素融入文创产品与视觉设计，使育人成果走出校园、进入生活。社区搭建实践平台，组织非遗研学等活动，让学生在贴近生活的过程中深化对民间美术与思政内涵的理解，形成“挖掘—转化—传播—育人”的闭环生态，让民间美术真正成为思政教育的生动课堂。
民间美术是中华优秀传统文化的重要载体和生动表达，思政教育是高校立德树人的核心抓手。数智赋能民间美术思政育人，既是对民间美术活态传承的创新探索，也是高校思政教育提质增效的重要路径。借助数智技术激活其思政育人价值，既能让民间美术在数智时代焕发新的活力，推动中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展，也能让思政教育在文化浸润中彰显温度与力量，引导青年学生厚植文化自信、涵养家国情怀、锤炼工匠精神，成长为兼具文化素养、创新能力与价值追求的时代新人。
（作者单位：滁州学院；本文系安徽省哲学社会科学规划项目“数智时代皖东民间美术的理论构建与设计转化研究”〈AHSKYQ2025D138〉阶段性成果）
