校园环境焕然一新，教学管理秩序井然，劳动基地生机勃勃……更为“亮眼”的是，3年前教学质量评价还徘徊于“中下游”，2025年、2026年连续两年冲上全县农村初中榜首。
这所学校就是湖南省会同县连山中学。3年时间从“追赶者”到“领跑者”，连山中学党支部书记、校长石根将经验归结为3个词：团结、务实、规矩。
全校一盘棋：“捆绑发力”带来蜕变
3年前，连山中学教学质量评价排名靠后，在全县农村初中里“存在感”很弱。彼时的共识是：学校要翻身，靠一两位名师不够，靠一个年级发力不够，必须全校拧成一股绳。
理念只有一个——“同事之间，相互搭台，好戏连台；相互拆台，一起垮台。”
校长是“主心骨”。学校如何发展？目标定位在哪里？怎样调动班子成员和教师的积极性？石根把捏合班子、激活队伍作为学校管理的核心来抓。
找症结、定目标、鼓士气。党建、教学、安全、后勤“四大块”各展所长，校长抓总，副书记、副校长分工协作，条块推进——学校管理如弈棋，排兵布阵先出“车马炮”。
教导主任佘柳慧年轻、干劲足，雷厉风行，哪里有懈怠、有漏洞、不按规定做，她都及时纠正。“抓教学最怕的是畏手畏脚，真正干事的人，其实大家都服。”
部门之间没有“围墙”。党建口抓组织引领，教学口抓质量攻坚，政教口抓纪律安全，年级跟进落实，后勤全力保障。谁需要支持，招呼一声就有人顶上。没有推诿扯皮，没有“这不是我的事”。
传承、融合、互补。教学研讨会上，老教师把三尺讲台上摸爬滚打几十年的经验倾囊相授，年轻教师把数字时代的新思维新技术带进课堂。新旧碰撞，碰出了高效课堂的火花。
班子带了头，中层铆足劲，教师跟着走。当一所学校的每一个人都融入团队，都觉得“学校的事就是我的事”，变化就开始发生了。
把难事“拆碎”：精耕细作下的质量攻坚“微操作”
石根有一个“避重就轻”的提法。这个“避重就轻”，不是回避困难，是把“重”的难题拆解成“轻”的步骤。
教学质量怎么抓？不搞“大干快上”，而是从最基础的事做起——课堂精讲精练、作业分层设计、课后精准辅导，每次考后做诊断分析。
德育管理怎么管？分管教学的副校长宋芳东深有体会：从日常行为规范、具体小事抓起，从可触可及可感的生动例子着手，从学科教学中一点一点渗透，从而达到春风化雨、润物无声的效果。
体育成绩怎么冲？从体育课到大课间，从特长生培养到体测项目达标，体育组把目标拆成“每周进步一点点”，从体能到技术，从个人突破到团队配合，步步为营，循序渐进。结果，体育测试、县运会成绩名列全县前茅。
劳动研学基地怎么建？学校在操场边角开辟出学农基地，划块到每个班级，师生一起动手，翻土、播种、搭架。
科技创新怎么抓？连山中学有一位在全县颇有名气的校园科创带头人——学校原党支部书记向昌林。他成立了一支师生科创小团队，立足乡土资源，建成集植物园、畜禽养殖场、沼气系统等于一体的实训基地，让学生参与食堂厨余转化、沼气发酵、作物栽培等，引导鼓励学生“发现问题—动手解决—反复改进”。一年、两年、三年，作品成果出来了，学校斩获一个又一个奖项。
小目标一个个实现，成就感一点点积累。师生看到“做了就有变化”，就越做越有信心；有了信心，就敢向更高的目标迈进。
把规矩落实到行动：制度渗入校园日常
连山中学的逆袭，最“硬核”的一招便是：规矩面前，人人平等。
“立规矩”并不难，难的是“做规矩”——让制度从文件里走出来，从墙上走下来，真正融入每日的课堂、每次活动、每一名师生的日常。
领导班子率先垂范。学校行政部门、各科室负责人全部承担与普通教师同等的教学任务，接受同样的教学常规检查，参与同样的教研活动。班子成员轮流上示范课，全程参与听课评课，在每周例会上带头分享教育教学心得。石根经常说：“要求教师做到的，自己必须先做到；规定教师不做的，自己绝不触碰。”
教学规范、师德底线、课堂标准，每一项都有明确要求，每一项都严格执行。新入职教师杨莹初登讲台时对备课流程尚不熟悉，教研组长便带着她对照制度逐条梳理，从教学目标设定到作业批改反馈，手把手帮助她“上道”。一学期后，杨莹的教案被评为优秀。她感慨道：“规矩不是束缚，而是让我站稳讲台的第一根拐杖。”
学生的规矩随之自然养成。从晨读纪律到课堂规范，从校园礼仪到自习秩序，规矩在日复一日的坚持中内化为习惯。九年级学生沈家苗说：“以前觉得规矩是限制，现在发现它让我学会管理时间、管理自己，我反而更自由了。”
规矩立得下来、做得下去，学校便运转高效有序。一位退休老教师回校参观时感慨：“我看见的不是名次的变化，而是每个人眼里都有光，每个角落都有规矩的影子——这才是教育应有的样子。”
原标题：把简单的事做好 把重复的事做对——湖南省会同县连山中学推动乡镇教育发展
