（来源：中国改革报）
转自：中国改革报
数字赋能为汉语言文学专业教育范式革新提供技术支撑，可从课程设置、场景构建、资源整合维度推进实践，培育兼具人文素养与数字应用能力的专业人才。
□ 关革妮
作为承载中华优秀传统文化传承、人文素养培育与基础教育语文师资供给功能的核心文科专业，汉语言文学专业教育体系的数字化转型兼具专业内涵拓展、人才培养质量升级的双重价值。本文基于数字化教育发展趋势，就汉语言文学专业教育变革展开探究。
数字赋能汉语言文学专业教育的时代动因。汉语言文学专业教育的数字化转型并非技术应用的表层调整，而是多重时代因素交织作用下的必然选择。
从专业本身视角上看，汉语言文学专业沿袭数十年的以经典文本深度阐释与系统知识体系传递为核心的传统培养模式，正面临着学科边界拓展与研究范式革新带来的转型压力。如数字人文研究方法的成熟与普及，让文献整理考证、文学发展脉络梳理、文本内涵多元解读等研究领域获得了全新的技术支撑。
从学生发展需求视角看，当代高校专业教育阶段的青年群体，倾向依托多模态信息完成知识建构，其学习习惯也更适配交互式、个性化的学习模式。传统以单向讲授与纸质文本为核心的教学模式，难以充分调动学习者的主动探究意愿与深度学习潜能。数字技术与专业教学的融合能够适配学习者的认知特征与学习偏好，通过多模态资源呈现、交互式学习场景搭建等方式优化学习体验，推动专业教育的教学范式从以教为中心向以学为中心的深层转向，提升人才培养的实际效能。
数字赋能汉语言文学专业教育变革的实践路径。汉语言文学专业的数字化转型并非技术元素与专业教学的表层拼接，而需立足专业自身的人文属性与知识体系架构，从教学实施的核心环节切入，探寻契合专业发展规律与人才培养目标的落地路径。
课程设置上，精准导入数字化内容。对于侧重文学发展脉络梳理与文本多元阐释的现当代文学、比较文学等专业课程，可依托功能日趋完善的文学大数据分析平台与数字人文可视化工具，将作家作品谱系搭建、文学思潮跨区域传播路径考证、不同创作主体文本风格特征量化对比等教学内容，转化为兼具探究性与实操性的课程实训环节，引导学习者在技术工具的辅助下完成从原始文献批量检索到数据结果可视化呈现，再到文学规律总结提炼的完整认知过程，在深化专业知识理解的同时掌握数字化的文学研究方法。对于古代文学、古典文献学等侧重文献研读的课程，可系统导入各类古籍数据库与数字方志资源，将传统的文献校勘、史料考证训练与数字检索方法结合，在夯实文献功底的基础上拓宽学习者的研究视野。对于语文教育类课程可嵌入智慧课堂教学设计、数字化教学资源开发等内容，对接基础教育语文教学的实际需求，实现数字化能力培育与专业知识学习的有机统一。
场景构建上，搭建沉浸式数字化教学空间。依托虚拟仿真技术与智慧教学硬件搭建沉浸式数字化教学空间，能够突破传统教室在场景还原与资源呈现上的局限，为汉语言文学专业的文本研读、教学技能训练等教学环节提供更具代入感的实施环境。例如，在教学古典诗词、古代散文等依赖文化背景感知的相关内容时，教师便可借助沉浸式空间内的多模态数字资源，还原文本生成的历史语境与社会场景，让学习者在具象化的情境浸润中深化对文本情感内核与文化意蕴的理解。针对古典文献整理类教学内容，可还原敦煌写卷、宋元刻本等珍稀文献的物理形态与流传场景，配合高分辨率文本影像与内嵌数字化校勘工具，帮助学生在高度还原的文献语境中完成版本比对、文字校勘等专业训练，突破实体文献资源稀缺带来的教学限制，将原本依赖纸质影印件的抽象训练转化为可交互的具象化实操环节。
资源整合上，搭建汉语言文学专业专属数字资源库。院校可贴合汉语言文学专业知识体系与教学需求搭建数字资源库，破解当前通用数字资源与专业教学适配度不足、优质资源分散难以系统调用的问题。一方面，可分类归集古籍文献数据库、文学研究专题数据库、语言学语料库以及各类数字人文工具，配套符合教学逻辑的使用指引与学科应用案例，支撑专业课程中探究式、项目式教学的有序开展，让学生能够便捷地获取与课程内容匹配的数字研究工具与文献资源。另一方面，可收录不同学段的优质语文教学课例、数字化教学设计案例以及新课标配套的教学资源包，为教师提供丰富的参考素材与实践范本。此外，可建立动态更新与校际共享机制，对接学科研究前沿成果与基础教育改革的最新动态，确保资源内容的时效性与实用性，通过资源的共建共享降低单个院校的建设成本，拓宽优质数字资源的覆盖范围。
汉语言文学专业教育的数字化变革，是新文科建设背景下专业内涵升级的必然路径，也是适配基础教育改革需求、培育高质量专业人才的重要举措。相关院校需立足专业的人文属性与育人目标，推动数字技术与专业教育的深度融合，探索契合专业发展规律的实践模式，在坚守人文内核的基础上借助技术力量提升育人效能，为中华优秀传统文化传承与基础教育高质量发展输送兼具深厚人文素养、数字应用能力的专业人才。
（作者系咸阳师范学院文学与传播学院副教授）
