早上8时，北京农业职业学院园艺园林学院的育种实验田里，几名学生正蹲在花盆前除草、浇水、修剪。他们养护的月季中，有一个新品种名叫“梦娇”。今年5月，它出现在国家林业和草原局公示的2026年第一批授予植物新品种权名单中。“梦娇”的诞生，背后是指导教师周博带着花卉育种团队的7年接力。7年时间，见证着一届届学生的付出和成长。近日，记者走进了这支特别的团队。
新品月季“梦娇”。
师生携手
7年育出月季新品“梦娇”
“多数月季开完花，残花和果柄挂在枝头，需要人工修剪。而‘梦娇’是三倍体月季，不结果实，花谢后果柄自然脱落，养分直接留给下一拨花。所以它的花期格外持久，从4月中下旬能开到12月上旬。”周博指着目前正在盛放的“梦娇”说，为培育这个新品种，她和团队已经努力了7年。
北京农业职业学院是一所公办全日制高等职业院校，学生涵盖中职、高职。2019年，周博组建起一支花卉育种团队，开始培育月季新品种。当时，学校为团队提供了一个阳光棚，最初的小苗只占了大约1平方米的土地。周博带着团队第一批成员，从翻地开始，走上了育种之路。团队每年自然形成20人左右的规模，学生们列好排班表，每人都按照排班表“值班”。
如今，育种田已从1平方米变成了3亩地，学生能做的事也更多了——从栽培、养护，到杂交授粉、种子采收播种、性状观测，月季育种的全流程都会参与。“加入团队之前，我还以为把好的种子挑出来，就算育种了。”回想起3年前的懵懂，园艺技术专业2023级学生李嘉珊有些不好意思。她说，真正上手之后才明白，杂交可不是那么简单。“要分析父本、母本的基因，把带隐性致病基因的组合剔除掉，只留健康的，每一步都不能马虎。”
每年5月是育种的关键期。月季开花的那几周，学生要抢在花谢前做完杂交。把父本花粉抹到母本雌蕊柱头上，然后套袋、挂牌，写清父本、母本的名字。这一步做完，其他季节里就要“等”——等种子成熟，等播种发芽，等小苗长大，等它开出第一朵花。
育种并非一帆风顺。有一年，团队在田里发现了一株重瓣芽变月季，粉色花瓣上带着白色的条纹，在一片粉色花中格外显眼。师生们如获至宝，对它精心呵护，但到了扦插繁殖时，它却没能成活。这样的情况在育种过程中时有发生。在一次次的挫折中，学生学会了比育种更重要的事——面对失败，调整心态，坚持下去。最终，“梦娇”繁育成功，盛放育种田中。
学生们对月季进行修剪，并做好记录。
接力传承
“老带新”把育种传下去
“早上我一到田里，就去工具房拿剪子和锯。草长得很旺，有的根扎得深，剪子使不上劲，就得用锯来锯草根。”李嘉珊指着一堆刚除下来的草说，除草要赶在浇水前。“先除草，再浇水，这样好收拾，水一冲就干净了。”
不远处，园艺技术专业2024级学生李赫邈正在给月季浇水。她是今年9月刚加入团队的新成员，最基础的浇水却让她犯了难：月季花盆有大有小，分别该浇多少水？李嘉珊看到她的困惑，走过来告诉她：“要浇到水从盆底冒出来，那才叫浇透。”李赫邈蹲下看，水慢慢从盆底渗了出来。李嘉珊指着花盆说：“这就是‘见干见湿’。我以前总听这四个字，到了地里才明白是什么意思。”
李嘉珊当初也是被这样带出来的——刚开始除草时，她只会平着剪，一位学姐看到后拿过剪子，手把手教她要斜一点剪，她才发现这样果然更省力。从“平着剪”到“斜着剪”，不过一个角度的差别，却是学生一点点试出来的经验。“这些细节，只有在田里才能学到。”李嘉珊感慨道。
7年来，学生一届届加入，又一届届毕业，但育种工作不能断。怎么接力？靠的就是“老带新”——核心成员用一年时间，把技术和经验传授给新成员。
“随着基地建设不断完善，学生形成了良好的工作流程。”周博拿出手机，打开了工作群。群里有正在实习的大三学生，也有刚进团队的大一新生和中职学生。排班表、记录表、观测表在群里共享，谁浇了水、谁施了肥、哪一盆开了花、哪一株生了病，都写得清清楚楚。
一届届学生把育种“传”下去，也把做事的态度“传”了下去。周博说：“无论盛夏还是寒冬，我总是和学生一起劳作。学生既学到了专业技能，也学到新一代职校生应该具有的工匠精神。”
学生们配置月季组培苗培养基。学校 供图
扎根田间
课堂是输入田间才是输出
“我们的育种田不仅是科研基地，也是真实的园艺课堂。”周博说，参与育种和学习专业课最大的不同，在于课堂学习往往侧重于理论传授，学生面对的是教材上的数据，而育种则是一场贯穿作物全生育周期的真实考验。
在育种田里，学生不仅要面对复杂的气候和土壤条件，还要在真实的农业生产场景中解决突发问题，用课本知识解决田间实际问题。周博举例说，学习植物保护时，如果只局限于在实验室里观察昆虫标本和病原玻片，很难真正理解病害的发生规律。“当走到田间地头，通过肉眼观察，才直观感受到了植保工作对守护粮食安全的实际意义。”
“对我们来说，课堂是输入，田里是输出。”园艺技术专业2025级学生金喜善对此深有体会。植物保护课上，老师在课堂上展示了黑斑病图片，然后讲症状、讲防治。她当时记住了，但没真正理解学完能有什么用。直到有一天，她在田里看到月季叶片上零星的黑斑，一下就认出来是黑斑病，随即想起课上学过的防治方法。“之前以为学完用不到的知识，到田里遇见了，才发现是真的有用。”
这种“田里才懂”的体验，不只属于育种团队。周博指着育种田里的植物说，这些植物也是园艺园林学院的“教具”。在花卉生产与应用课等课程中，每位学生都要根据课程设置，到育种田里参与实际生产。
其中，施肥最有代表性。在教室里，周博重点讲解肥料中营养元素的作用；到了田里，她则拿出肥料，让学生分组计算每盆该施多少肥，算好数值后马上开始操作。生产中的实际做法，就这样在田里学会了。
充满期待
把更多月季种到市民身边
在育种田里练出的本事，不仅是种花。
园艺技术专业2025级学生张永红目前是团队负责人。今年6月，她代表团队参加了第五届“京彩大创”北京大学生创新创业大赛高职赛道的决赛。从育种田走到创新创业赛场，张永红觉得最大的挑战就是思维的转变。“在地里，我们每天盯着花苗，关心株形、开花情况、长势这些专业试验数据，重心都在品种培育上。到了赛场上，评委不光看品种好不好，更关心市场在哪儿、怎么落地盈利。”候场时，张永红紧张得浑身冒冷汗。“我比较内向，还没上台，想到那种场景就特别害怕。”可想到团队多年来的努力，她还是鼓足勇气站上台，做完了项目介绍。最终，项目获得了一等奖。
这样的锻炼不只在赛场上。今年，团队还参与了首都社区微花园和北京国际花展首都市民花园周建设活动。学生们走进石景山区八宝山街道瑞达社区，为居民设计了一处层次分明的社区微花园。在国际花展上，师生们选用自育月季品种，筋骨草、金莲花等特色花卉，搭配拱桥造景以及萌趣园艺摆件，打造出雅致的微花园景观作品。
周博说，在实践活动中，学生增加了与优秀人才交流的机会，了解到工作的真实场景，也看到了园艺行业广阔的空间，这对他们未来升学、择业起到了很好的促进作用。
眼下，团队正筹备成立由学生主导的公司。周博坦言，最大的挑战是学生实战经验不足。为此，学校带着学生参观花卉企业、观摩创业公司路演，同时开辟大学生创业园等场所，供学生孵化公司。育种田里的成果，最终要走到市民身边。周博说：“我希望学生把花种进社区、种到街头，让市民出门就能看见我们培育的月季。”本报记者 相旭阳
