（来源：南京晨报）
转自：南京晨报
受访者供图
南京市琅琊路小学严悦老师眼里，讲台不必局限在教室里的40分钟，凡有儿童真实生长的地方，都可以成为安放童心、点亮成长的讲台。
严悦是学校综合实践活动、劳动学科组长，集团学生成长支持中心领衔人，也是南京市德育工作带头人、南京市综合实践活动优秀青年教师、南京市五一劳动奖章获得者。“讲台不是老师站着的地方，而是儿童被看见的地方。”这一理念贯穿了她全部的教育实践。
将讲台延伸到广阔生活里
今年暑假，严悦带领团队设计了《“长征组歌”里的中国心》主题活动，把红色教育拆解成“小小鉴赏家、小小研究员、小小观影人、小小创作者、小小传承人”五大行动路径，引导孩子们生动实践。开学后，严悦把这份暑期积淀搬上讲台，让“十首歌、万里路、一颗心”成为新学期的启幕礼。
严悦说，此次活动采用“主题引领—分层设计—过程记录—成果发布”范式，契合《中小学综合实践活动课程指导纲要》要求，也回应了新课标跨学科主题学习与素养导向的呼唤。开学后的“小主人成长发布会”，让每个孩子的假期收获都被看见。
不止是今年暑假，每次假期来临前，严悦都会带领团队提前设计主题活动：依时代脉搏与儿童生活确立大主题，再拆解成分年段、可选择、可展示的活动链条。从早期“家”“校”“国”系列，到近年“从小小灵感到无限可能”“飞吧，足球！”“未来的我”，再到今年的“长征组歌”里的中国心，主题年年翻新，育人始终如一。在她看来，假期不是教育的空白，而是讲台延伸出去的广阔生活。
从生活里“长”出班本课程
一次课间，严悦听到一群孩子七嘴八舌聊着菜场见闻：“我奶奶说，谷雨的菠菜最嫩！”“我妈买了香椿，说错过就要等一年！”她顺势加入聊天，问孩子们“谷雨到底是什么”，孩子们纷纷举手回答，这让她意识到这就是最好的课程起点。
于是，一句闲聊“长”成了一门课。她带着孩子们顺着二十四节气，在小主人烹饪教室里开展实践活动：舌尖组负责调味，科学组记录营养变化，生活组收拾灶台，民俗组翻查古籍，一盘盘时令美味端上了桌。这门课中的《舌尖上的立夏》还走到了内蒙古鄂尔多斯的课改展示现场。
班里有个叫浩浩的男孩脾气急躁，常因为小事闯祸。严悦没有批评他，而是拿出一个画着乌云闪电的“生气盒子”，让他把火气画下来塞进去，还在教室里设置了“情绪角”，配备情绪转转盘、快乐聚宝盆。一个月后，浩浩主动帮助同学值日，还把这件开心的事写在纸条上投进了聚宝盆。这门从“生气盒子”里长出的情感德育课，后来摘得南京市德育课程一等奖，还发表在省级刊物上。
让教育在真实体验中落地生根
作为南京市德育工作带头人，严悦最擅长的事情是，把德育和综合实践活动课程拧成一股绳。她主张“以微见著，协同育人”，她认为，德育，从不悬浮于活动之上，而是长在活动之中。
讲台上，《童心看“骑手”》带学生辩证探究新职业；《地震小博士 求生大智慧》把防灾知识化作守护生命的技能……“探究＋制作＋体验”，从真实生活中来、到实践中去，是她一以贯之的课程哲学。讲台，就这样立在童年的细微处。
作为集团学生成长支持中心领衔人，严悦领衔的“我是交换生”项目秉持“学习无界，成长无限”的理念，组织琅小、渊声巷小学、汉江路小学、鼓楼实验小学四校学生跨校流动，在沉浸式劳动教育与职业体验中打开视野。
“凡有儿童真实生长处，皆可立讲台。”严悦说，希望自己始终以“爱”为底色，为每一颗童心搭建适合生长的舞台。
南京晨报/爱南京记者 刘彩云
