摘要:数学作为初中学科中的重难科目,其教学方式值得我们所重视。当下初中数学的教学方式存在着许多弊端,例如模式固定化、趣味性不足等,而在部分地区兴起的合作探究式教学法取得了较好的成果,这是一种师生之间互相合作,共同探究式的教学方式,集趣味性与效果于一体,是值得引用的好方式。本文将立足于当下初中数学存在的问题,分析合作探究式教学的优势,并探究出其应用方法。希望本文对当下教学方式改革具有一定的参考价值。
关键字:合作探究式教学、初中数学、应用方法
一、当下初中数学教学存在的问题
(一)学生缺乏自主性
目前,在我国很多地区的数学教学中,老师在课堂上讲解的过多,学生理解较少,缺少了独立思考的时间,进而没有独立解决数学问题的能力,这便是初中数学课堂以老师为主体,学生为辅的模式,进而学生的数学思维就无法养成,大大缺乏了学习的自主性,教学效果不尽人意。
(二)教学模式固化
一般来说,绝大部分地区,数学的教学模式都是老师讲解知识给学生听,缺少了理解然后接纳的过程,一味地灌输知识,这种固化的模式在一定程度上也会影响初中数学教学的效果。我觉得教学模式可以是多样的,只有引导学生自己发现知识,才能在更深程度上理解它们,并掌握住。相反用固化传统的教学方式反而会增加学生与老师的压力,与初心背道而驰。
(三)学生缺乏兴趣
做好一件事的前提是有做这件事的兴趣,同样,学习数学对于初中学生来说就是一件困难的事,如若再不激发学生们的兴趣,就会难以学好它。固定的教学模式会让学生感觉上课味同嚼蜡,没有兴趣可言,一味地处于老师讲授,学生听讲的状态,会让学生不自觉的注意力不集中,这样的课堂效果可想而知,效率是非常低下的。所以说培养孩子的学习兴趣非常重要。
二、合作探究式教学的优势
(一)归还学生的主体地位
合作探究式教学的核心在于师生之间合作学习,探究式发现知识,更多的倾向于让学生形成思考问题的思维以及培养解决问题的能力。粗略的做法是让学生之间形成小组的形式,就上课问题进行讨论,教师将知识点的讲解换成探究的形式,引导学生自主发现,在自主发现的过程中理解并掌握知识。整个过程不仅仅有这些优势,还会帮助学生培养数学思维,对现在或是以后都大有益处。
(二)激发学生学习兴趣
众所周知,被动的灌输知识终究是比不上主动地探索知识来的兴趣高,初中生与同学合作,共同克服重重阻碍,这个是学生主动探索知识的过程,自主性强,兴趣自然会提高。除此者外,合作探究可以是多种形式的,例如可以采取小组同学上黑板演示的过程,或者带有游戏性比赛的过程,这些情景不同,方式不同,不容易产生枯燥等问题。总之,合作探究式教学从学生主动性角度和教学方式多样性角度都会激发学生学习兴趣。
三、合作探究式教学法在初中数学教学中的应用方法
(一)培养学生成为主体
将学生培养成学习的主体,就是让他们自主探索的知识,在学习过程中他们是主体,教师只是起一个引导性作用。例如在学习证明三角形全等时,教师不应该直接教授学生这些证明过程或是告诉学生结论,然后让他们练习。而是应该让他们自主探索证明两个三角形全等需要的条件,探索证明的过程,教师在旁边加以引导和纠正,以及规范格式。这个过程虽然看起来速度较慢,但是学生自主探索出来的知识记忆深刻,理解性强,吸收更好。但是并不意味着老师完全放手,只是将一个证明过程分成几个小问题,逐步引导,让学生自主探索小问题的答案,最终汇聚成一个大的知识点。
(二)注重小组间互评补充形式
在以往的合作探究式教学中,许多教师都只是停留在了选定小组进行学习成果展示的阶段,而忽略了后续可以进行的小组互评阶段。通过小组互评来帮助学生彼此之间相互促进相互弥补不足,在合作探究式教学中仍然有用。初中阶段有许多知识点的运用并非是只有唯一解的。这时候就可以发挥小组互评补充的作用进行完善。我们仍旧以三角形全等证明举例,除了三边相等还有两边及夹角,两角及夹边等多个证明方法,小组间互评补充的形式有利于开拓思维进行数学知识的补充。
(三)探寻最优组合教学方式
初中数学的教学内容范围宽广,试题难度也一般遵循7比2比1的从易到难的难度结构进行布置,教师在教学过程中可以选择不同的教学方式方法,例如教学内容初学探索成果分享或是进行题目解题思路分享的教学环节设计,教师可以根据教材中基础和提高两部分的知识和题目内容进行教学环节的组合设计,找寻最适合学生进行探索和研究的组合情况,引导学生进行探究。不同的教学方式所能适应的教学内容不同,需要教师进行实践探索来找出最优的教学方法组合方案。
总结语
当代初中数学教师群体在日常课堂教学活动中要坚持“生本教育”的教学理念指导,积极进行合作探究式教学法在初中数学教学中的应用方法研究探索工作,为我国未来的中国特色社会主义现代化建设培育越来越多优秀的人才。相信在科学的素质教育教学指导思想和“双减”政策的双重引导下,我国初中数学学科建设将会更加顺利,学生群体也能够拥有更好的数学学习体验,能够更好地培育其良好的数学学科素养和自主学习能力。请让我们继续努力,在“生本教育”理念的引导下不断提高课堂教学效果,让更多学生体验到高效教学所带来的美好学习体验!(济宁市实验初中 包李娟)
参考文献
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