（来源：新华日报）
就业是最基本的民生，事关人民群众切身利益，事关经济社会健康发展，事关国家长治久安。高校毕业生是党和国家宝贵的人才资源，高校生涯教育与就业指导在激发学生内生动力、减少盲目择业、提高人岗适配度、优化人力资源配置等方面作用关键。经过数十年发展，我国高校生涯教育与就业指导已从毕业生事务处理逐步转向就业育人环节。不过，当前少部分高校的生涯教育与就业指导体系仍处于要素拼凑状态，育人队伍分散化、服务过程片段化、资源整合表层化等现象依然存在。如何破解上述难题，形成协同育人的良性生态，真正提升就业育人成效，是当前高校生涯教育与就业指导工作的重点。近年来，南京工业大学能源科学与工程学院坚持落实立德树人根本任务，以全员全过程全方位全领域育人思路为指引，在本科生生涯教育与就业指导体系建设上，做出了一些积极探索。
全员协同：构建多元主体联动的自组织育人网络
全员协同解决的是“谁来育人”的问题。育人队伍不仅涵盖辅导员、专业课教师、思政课教师等主体，更需要学生本人和家庭的深度参与。学院着力打破就业工作仅是辅导员职责的观念误区，统筹辅导员、专业教师、学院领导等多方力量，探索形成“三谈三明”就业工作法：辅导员全员普谈、专业教师结对细谈、学院领导重点深谈，帮助学生明政策、明规划、明得失。在此基础上，学院坚持激发大学生主体意识，推动生涯教育与就业指导从单向灌输走向双向建构。比如，组织全体本科生参与职业规划大赛和“生涯嘉年华”等活动，实现本科生100%全覆盖，点燃学生内在探索热情，促使其从被动接受就业指导转变为主动探索职业发展路径。同时，家庭是大学生生涯决策中不可忽视的“重要他者”。学院把家校协同贯穿大学全程，新生刚入学就举办家长专场见面会，系统介绍专业发展前景和多样化成才路径，帮助家长走出“唯考公”“唯稳定”的单一期待。辅导员后续定期与家长沟通学生成长状态，把理性择业观持续传递到家庭之中，促使家庭从功利化择业的施压者转变为价值引领的同行者。
全过程贯通：打造四阶递进的生涯发展育人链条
全过程贯通锚定的是“什么时间做什么”的主线。基于舒伯生涯发展理论，结合本科生成长规律，学院将大学四年划分为四个递进阶段：价值引导和认知启蒙、职业初探和岗位体验、锚点验证和能力提升、决策支持和角色转换，实现从大学生入学到毕业乃至毕业后跟踪的全过程覆盖。大一侧重于帮助新生完成身份转变，开启对自我和外部世界的初步认知，引导新生初步树立将个人成长融入国家战略的使命感。大二则推动学生走出课堂，接触真实的职业世界。学院鼓励支持学生利用寒暑期社会实践等机会，亲身体验岗位，在实践中检验所学、发现兴趣。大三重心转向引导学生做出初步的生涯方向选择：升学、出国、就业、入伍等，并针对不同方向开展精准能力储备。大四的核心任务是要帮助学生完成从学生到“职业人”或更高阶段学习者的平滑过渡。通过出征仪式、校友寄语等形式，深植“能源报国”的使命感，将个体选择与国家战略紧密相连。四个阶段步步递进，价值引领贯穿始终，确保生涯教育与就业指导不止于技能累积，更关乎意义的追寻和精神的成长。
全方位整合：形成多维支撑的校内育人生态
全方位整合是体系运行的校内载体支撑。学院以系统思维推进横向整合，聚焦第一课堂和第二课堂深度融合，将课程、实践、文化、服务等要素拧成一股绳，打造多维支撑的育人生态，为大学生提供立体化的就业支持。课程资源层面，把生涯教育与就业指导课列为必修课，将其与思想政治教育、专业教育深度融合，实现价值引领和知识传授同频共振。实践资源层面，构建“认识实习—专业实习—毕业实习”三级递进实训体系，带领学生从技能操作走向职业认同。依托大学生创新训练计划项目，鼓励学生参加节能减排社会实践与科技竞赛等赛事，以赛促学、以创明志。校园文化层面，学院每年举办简历设计大赛、模拟面试大赛等活动，提升学生求职竞争力。制定毕业生“启航激励行动”实施办法，通过就业典型线上线下宣讲分享，营造正向择业的浓厚氛围，强化就业价值引导。此外，学院聚焦就业困难毕业生群体，落实“一生一档”“一生一策”精准帮扶要求，优先提供指导咨询、优先推荐岗位、优先组织培训和就业实习实践，力争就业育人不漏一人。
全领域拓展：搭建校地企协同的校外育人平台
全领域拓展是体系的校外延伸支撑。立足工科教育实践性、应用性特征，学院主动对接国家能源战略和区域发展需求，坚持“走出去”和“请进来”相结合，将生涯教育与就业指导从校园小课堂延伸到社会大舞台，构建开放共享的育人格局。
一方面，持续深化“访企拓岗”等活动，由学院领导带队，每年至少走访5家企业，目前已实现学院每个专业至少跟10家重点对口企业建立稳定合作关系。
另一方面，常态化开展“名企进校园”系列活动，邀请企业高管、人力资源负责人等走入校园，为学生提供生涯困惑疏导、简历修改、面试技巧培训等指导。企业导师还参与校内简历设计大赛、模拟面试大赛的评审和指导，实现校企育人资源无缝衔接。每年暑期，学院组织辅导员赴重点单位挂职锻炼，挂职辅导员带领学生团队深入企业开展专业实习实践，并将挂职期间收集的行业动态、技术趋势和用人标准带回课堂，反哺生涯教育与就业指导教学，真正把社会的广阔天地变为育人的生动课堂。
杨涛 王洪洲（作者单位：南京工业大学，课题：南京工业大学党建与思想政治教育研究课题〈SZ20260208〉）
