打造“一体两翼”专业学位研究生培养模式
培育数智时代新文科人才
作者：支晓强（中国人民大学副校长、商学院教授）；廖冠民（商学院教授）
人工智能、大数据等数智技术的迅猛发展，深刻重塑了经济社会发展形态，传统文科人才培养模式已难以回应数智时代的人才需求。习近平总书记2021年在清华大学考察时强调，要推进新工科、新医科、新农科、新文科建设。新文科建设立足新一轮科技革命和产业变革，依托跨学科交叉融合以及数智技术赋能，推动传统文科教育提质升级，对提升国家软实力、推动高等教育强国建设具有重要意义。专业学位研究生教育作为高等教育对接产业需求、服务国家战略的重要途径，是新文科人才培养的重要平台。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确提出“大力发展专业学位研究生教育”。如何紧扣中国国情重构专业学位研究生培养模式，培育拥抱数智技术、服务国家战略的新文科人才，成为新时代教育强国建设必须破解的课题。
构建新文科专业学位研究生“1+4”能力框架
《教育部关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》明确指出，专业学位研究生教育重在面向行业产业发展需要，培养具备扎实系统专业基础、较强实践能力、较高职业素养的实践创新型人才。数智时代，新文科专业学位研究生亟须培养“1+4”能力素养。
“1”为价值素养，即坚定的政治方向和理想信念、优良的道德品格和职业素养，以及服务国家战略与中国式现代化建设的使命担当和家国情怀。
“4”涵盖四大核心能力：一是专业理论创新能力，即系统掌握专业基础理论和知识体系、把握学科前沿动态、熟悉行业标准和规则、具备批判性思维和理论思辨能力；二是数智技术应用能力，即熟练掌握人工智能、大数据等数智技术，拥有以技术赋能专业的思维，能够将数智技术适配业务场景以解决专业问题，并恪守数智时代的职业伦理规范；三是学科交叉整合能力，即突破单一学科边界，搭建复合型知识结构，形成融合多学科视角分析问题的系统思维，能创造性地整合不同学科知识以解决复杂问题；四是行业实践创新能力，即洞察行业发展现状与未来趋势，善于运用专业理论与方法解决实际问题，能够针对新业态、新场景提出创新解决方案。
打造“一体两翼”新文科专业学位研究生培养模式
立足数智时代，新文科建设总体规划要紧扣专业学位研究生应用性培养定位，以“1+4”能力素养为核心目标，着力打造“一体两翼”新文科专业学位研究生培养模式。该模式深度融合“三位一体”培养体系与“双翼引擎”育人导向，构建起系统协同的新文科人才培养范式。
打造“三位一体”培养体系。以思政为舵，坚持立德树人根本任务，通过思政教育强化理想信念与价值观引导，将价值塑造融入人才培养各环节，厚植学生职业素养与家国情怀，树立服务国家战略和中国式现代化建设的责任意识。以理论为基，强化专业基础理论学习，形成系统的专业知识架构，筑牢新文科人才的理论根基；推动跨学科交叉融合，拓展学生分析问题视角，形成融会贯通的多学科知识体系；加快构建中国自主知识体系，以本土化理论成果赋能新文科人才培养。以实践为本，坚持新文科专业学位研究生教育的实践育人导向，践行知行合一，加强实践教学体系建设；依托行业资源与实习实践平台，促进产教融合，完善高校、企业、社会协同育人机制，全面提升学生运用专业理论解决现实问题的实践创新能力。
确立“双翼引擎”育人导向。始终坚持国家战略导向，主动对接国家重大战略部署，紧扣产业行业发展趋势以及区域经济社会发展需要，动态优化教学内容，培养学生服务国家战略、助力行业转型升级及区域发展的意识与能力。同时坚持数智技术赋能，主动适应数智技术对文科教育的深刻重塑，推动新文科专业学位研究生教育与数智技术深度融合，将数智赋能贯穿人才培养全链条，不断创新教学内容与教学方式，培育具有数智思维和能力的复合型文科人才。
多措并举实施“一体两翼”培养模式
实施“一体两翼”培养模式应系统推进、协同发力，确保落地见效。
深耕思政教育强化价值引领。新文科专业学位研究生的思政教育应强化文科教育的价值导向性，提升学生思想道德和文明素养。要以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领，弘扬社会主义核心价值观，践行“两个结合”，坚定文化自信，以课程思政建设为抓手，充分挖掘中华优秀传统文化中的思想智慧并将其有机融入专业课程教学。结合中国自主知识体系构建，将基于中国国情的本土化理论研究成果及时转化为课堂教学内容。同时，立足中国式现代化的生动实践，讲好中国故事，并将其嵌入案例教学、实习实践、论文选题、职业规划等培养环节。
锚定国家战略优化培养方案。新文科专业学位研究生教育应将国家重大战略需求作为培养方案设计的根本遵循。要围绕国家战略与中国式现代化建设对文科人才的核心需求，不断优化课程体系，精准研判经济社会发展的新情况、新任务、新重点，确保培养方案紧跟时代步伐。同时，以服务国家战略为导向完善实践教学体系，围绕重点领域开展案例研讨、专项调研与实习实践，全面提升学生服务国家战略的能力。引导学生毕业论文选题聚焦经济社会发展中的重大现实问题，针对痛点难点问题开展研究、提出创新性解决方案，推动研究成果向政策实践转化。
拥抱数智技术锤炼实践能力。以人工智能为代表的数智技术对传统文科教育产生了强烈冲击，新文科专业学位研究生教育需要与时俱进，积极拥抱技术变革，培养适应新形势的新文科人才。重构课程体系，系统开设数智技术基础课程，助力学生夯实技术功底，同时设置数智技术与具体专业交叉融合特色课程，将数智技术嵌入具体业务场景，培养学生运用数智技术创新解决现实问题的能力。革新教学方式，建设虚拟仿真实验室，引入真实业务数据与模拟系统，融入智能分析决策工具，推广案例研讨、行动学习与沙盘模拟等教学手段，锤炼学生解决产业行业实际问题的能力。推动以赛促学，举办新文科案例大赛与创新创业大赛，鼓励学生跨学科组队，针对现实问题提出解决方案，助力学生提升实践创新能力。
因地制宜打造人才培养特色。当前新文科专业学位研究生教育存在发展不平衡与同质化现象，应着眼新文科人才培养全流程，坚持因地制宜，依托自身资源禀赋优势实现差异化发展。实施全周期职业生涯规划培养，从入学环节即引导学生深入认知行业，将职业测评、企业导师、实习实践、企业参访、论文写作及校友服务等环节深度融合，形成完整闭环。深化校企社联动，与用人单位在招生、培养、实习实践及就业各阶段开展全方位合作。凝练特色方向，如聚焦特定行业开设行业定制课程，立足区域经济社会发展需求培养适配地方发展的专业能力，打造数智技术特色培养模块。推动交叉融合，促进跨学科人才培养，以加快构建自主知识体系为牵引，协同推进自主人才培养与科技自立自强，培养复合型文科人才。
共建育人生态提升培养质量。新文科专业学位研究生教育需构建多层次的育人生态系统，协同提升人才培养质量。构建核心利益相关方生态系统，涵盖教师、学生、用人单位、校友等直接参与者，通过校企社联合开发课程、组织实习实践等途径实现协同育人。构建校内跨学科生态系统，加强校内不同学科之间的合作交流，推进跨学科交叉融合，协同培养复合型人才。构建区域性新文科专业学位研究生教育生态系统，组建区域内各专业学位研究生培养单位联盟，常态化开展校际交流、教学研讨、案例大赛、师资培训，推动资源共建共享。构建全国性新文科专业学位研究生教育生态系统，充分发挥全国专业学位研究生教育指导委员会的统筹作用，持续优化学生交流、教师发展、教学管理等平台，推动全国范围内的资源共享与标准建设。
《光明日报》（2026年06月09日 15版）
[ 责编：张悦鑫 ]
