（来源：中国经济导报）
转自：中国经济导报
王业喆
党的二十届四中全会强调，要“强化教育培训和实践锻炼，提高干部队伍现代化建设本领”。红色资源是记录我们党百年奋斗历程的物质与精神载体，蕴藏着极其丰厚的政治智慧、道德精髓和强大精神力量。深入挖掘红色资源的内在价值，创新性地融入干部教育培训的全过程和各环节，对于增强培训内容的吸引力、教学过程的感染力和学习实效性，推动干部教育培训事业高质量发展具有重大意义。
深刻认识红色资源在干部教育培训中的基础性作用
辩证唯物主义认为，意识源于物质并反作用于物质，人的认识总是沿着从感性到理性、从实践到认识再回到实践的路径螺旋上升。红色资源作为党领导全国人民在长期革命、建设和改革实践中形成的具有思政育人功能的历史遗存和精神印记，是干部教育培训最生动、最鲜活的教材。
红色资源构成了干部教育培训中不可或缺的独特教育载体。红色资源的独特价值，在于其集历史真实与思想精髓于一体。从形态上看，既包括革命遗址、文物史料等可触可感的物质形态，也涵盖以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系所构成的精神形态。将红色资源融入干部教育培训，首先要引导干部通过接触实物实景，建立对历史的感性认知和直接体验，进而深入理解从史实层面上升到对“中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好”等根本命题，实现由外在的历史知识向内在的历史自信与理论自觉的转化。
红色资源是创新干部教育培训模式的实践载体。马克思指出，“全部社会生活在本质上是实践的”，强调认识世界与改造世界的统一。红色资源具有直观、生动、沉浸式的独特教育优势，将抽象的理论逻辑转化为鲜活的实践情境。依托红色资源组织学员赴红色教育基地开展现场教学，重走革命道路，诵读红色家书，参与情景模拟，可使党员干部在身临其境中触摸历史、感悟初心，在情感共鸣中升华思想、砥砺意志，有效打破传统课堂讲授的时空局限，实现主体与客体、认知与实践的深度融合。
红色资源为干部教育培训高质量发展提供坚实支撑与内生动力。作为党领导人民进行革命、建设和改革的生动见证，红色资源记载了革命战争年代浴血奋战的斗争史、建设时期艰苦创业的奋斗史和改革开放以来开拓进取的创新史。这些真实、具体、生动的历史，为干部教育培训提供了极具说服力和感染力的鲜活案例与教材。运用好这些资源，能够使理论讲授更加血肉丰满，使党性分析更加触及灵魂，使能力培训更加贴近现实，为干部教育培训注入强劲的内生动力，全面提升教学质量和效果。
把握运用红色资源助推干部教育培训高质量发展的实践要求
唯物辩证法认为，任何事物的发展都是内因与外因共同作用的结果，要求在矛盾普遍性与特殊性的统一中把握规律、能动转化。将红色资源优势转化为干部教育培训的生动教材，必须以系统观念和精准策略，在红色资源的开发利用上做到科学规划、深度挖掘、有效转化。
强化顶层设计，构建科学课程体系。马克思主义系统观要求把握事物的全局性、整体性和过程性。将红色资源的开发利用纳入干部教育培训整体规划，实行系统性布局。根据不同历史时期红色资源的特点与价值，构建层次分明、衔接有序的红色教育课程体系，确保红色教育覆盖干部教育培训全过程和各环节。注重课程体系的模块化设计，便于根据不同班次需求灵活组合。鼓励党校、干部学院之间开展课程共建共享，形成优势互补、特色鲜明的红色教育课程资源库，为干部教育培训提供更加系统丰富的教学内容支撑。
坚持分类指导，满足差异化培训需求。具体问题具体分析是马克思主义的活的灵魂。深入研究不同班次、不同类别干部的成长规律与履职要求，对红色资源进行精准挖掘和针对性阐释。设立差异化的红色课堂，克服教学内容“一般粗”、教学方式“一刀切”的形而上学倾向，切实增强培训的精准性和有效性。建立干部培训需求调研机制，推行“一班一策”的精准教学设计，让红色教育真正入脑入心、见行见效。
建强师资队伍，提升教学阐释水平。优秀教师是红色资源与学员之间的关键桥梁。着力培养和引进一批政治坚定、业务精湛、熟悉地方党史、善于讲述红色故事的骨干教师，通过专题培训、集体备课、教学竞赛等方式，提升教师队伍的专业素养和教学能力。同时，建立专兼结合的师资库，邀请党史专家、革命后代、先进模范参与教学，形成多元化的教学力量。建立健全“青年教师导师制”，由资深教授“一对一”指导青年教师在课程开发、教学研究与学术攻关上实现快速成长。
深化资源整合，打造特色教育矩阵。加大本土红色资源梳理、保护和挖掘力度，通过系统筛选和提升改造，确定一批主题突出、特色鲜明、管理规范的干部教育培训现场教学点，连点成线、串线成面，形成资源集聚、优势互补、具有地域特色的红色教育矩阵。精心设计每一条现场教学线路，针对不同班次特点，科学编排教学线路和时间安排，编写高质量的现场教学教材和讲解词，规范教学环节和流程，确保现场教学有序、有力、有效，为干部教育培训高质量发展注入持久动能。
（作者系辽宁雷锋干部学院讲师）
