（来源：湖州日报）
转自：湖州日报
记者 张璐
本报讯 在浙江峰沛钢模有限公司，27岁的陈文卓近日正对着电脑调整一组桥梁钢模的三维设计图。这名浙江信息工程学校2019届机电专业毕业生，如今已是公司的总设计师。
“我们是现代学徒制培养模式，在校学理论、进企跟师傅，让我在校阶段就实现了学以致用。”陈文卓说。这种“学生即学徒、入校即入企”的模式，使他从入学起便拥有双重身份——既是学校的学生，也是企业的准员工。该模式使学校教授的专业内容与当前工作的适配度达到80%以上，为其从事桥梁钢模设计提供了技术支撑。与此同时，他从中专、大专到浙江工业大学本科毕业，完成了学历的“三级跳”。
陈文卓的成长路径，正是湖州推进现代学徒制的一个缩影。湖州是全国现代学徒制试点城市。近年来，全市以“校企合作、双元育人”为核心，持续优化职业教育布局。全市中职学校从56所调整至15所，专业与产业契合度达90%以上。
浙江信息工程学校是浙江省首批现代学徒制试点单位。该校机电部主任汤叶飞表示，校企双主体、学生双身份是现代学徒制的核心所在。目前，学校现代学徒制已覆盖烹饪、电子商务、计算机应用等专业，实现了校企合作、双元育人。
2025年，全市中职教育现代学徒制项目共立项6个。其中，湖州艺术与设计学校的旅游、幼儿保育专业双双入选，将课堂延伸至店堂，实现“岗课赛证”融通。该模式也帮助企业更早发现人才。湖州宾馆总经理助理兼人力资源部经理沈美华介绍，在与湖州艺术与设计学校的合作中，旅游管理专业学生于中专最后半年进入企业实习，接受入职培训、一对一师傅带教和顶岗实训。“他们在校期间基本功扎实，一般一个月即可上岗，企业很希望留下表现优秀的实习生。”
市教育局职成教处介绍，近年来，湖州从顶层设计到资源整合，构建起覆盖校企合作、产教融合、师资建设、经费保障的政策支持体系。各中职学校正通过市域产教融合体、产教融合实践中心、现代学徒制等方式，推动校企深度协同育人，特别是近3年来50%的新设专业直接服务于高端装备制造、数字经济等主导产业。12所中职学校与永兴特钢、久立集团、吉利汽车等200余家企业开展“订单式”培养。长兴职教中心与吉利汽车共建产业学院，学生实操技能达标率提升35%。截至目前，湖州年均开展职业培训、技能认定4.7万人次，其中高技能人才达1万人。
