■黄斯龙
在全面推进强国建设、加快实现农业现代化的整体布局中，科技小院已从基层农业科技服务的探索性模式，成长为衔接高校科研、产业应用与乡村发展的重要载体。科技小院扎根生产一线，既承担着农业科技成果落地转化的现实任务，也肩负着培育知农爱农新型人才、助力乡村全面振兴的时代使命。科技小院自诞生以来，始终以田间地头为阵地，打通农业科技从实验室走向生产端的关键环节，走出了一条兼具中国特色与实践活力的农业科教服务路径。随着乡村振兴战略深入实施与农业强国建设全面铺开，科技小院的角色不再局限于区域性技术推广，而是逐步成为国家农业科技创新体系、人才培养体系与乡村治理体系中的重要组成部分。重新厘清其功能定位、谋划其长远布局，既是顺应时代发展的现实需要，也是推动农业高质量发展的内在要求。
强国建设视域下科技小院的功能定位。科技小院在强国建设进程中的功能，是多层次、系统性的，既体现为农业科技领域的直接贡献，也延伸至人才培养、社会服务与乡村治理等多个维度，共同构成支撑农业强国建设的有机整体。
科技小院承担着助力乡村振兴与基层治理的社会功能。通过常态化技术服务、科普宣传与产业指导，科技小院能够带动农户提升生产技能，推动地方特色产业发展，拓宽农民增收渠道。小院师生长期驻乡驻村，也在一定程度上参与基层公共事务，促进科学理念、文明风尚在乡村传播，助力改善乡村治理结构，推动乡村产业、人才、文化、生态、组织全面振兴。
科技小院发展面临的现实约束。当前，科技小院整体仍处在快速拓展与规范提升并行的阶段，在规模扩张的同时，一些深层次问题也逐步显现，制约着其功能的充分释放与长期稳定运行。
不同区域、不同类型小院之间发展差距较为明显。受地方资源禀赋、政策支持力度、高校参与积极性等因素影响，部分小院建设规范、运行顺畅、成效显著，也有部分小院存在基础薄弱、保障不足、功能单一等问题，整体发展呈现不均衡状态。这种差距不仅影响科技小院网络的整体效能，还不利于其在更广范围发挥示范带动作用。
机制协同性仍有提升空间。科技小院涉及高校、科研院所、地方政府、农业农村部门等多个主体，各部门在统筹协调、资源整合、责任划分等方面尚未形成高度顺畅的联动机制。部分小院运行依赖临时项目经费与科研经费，缺乏稳定长效的保障机制，可持续运营能力偏弱。考核评价体系也多侧重站点数量、覆盖范围等显性指标，对服务质量、产业带动、人才成长等内涵式发展指标关注不足。
小院与地方产业融合深度有待加强。部分科技小院的工作仍停留在单一技术试验与示范层面，未能深度融入区域农业产业规划，与产业链上下游衔接不够紧密。技术供给与产业需求存在错位，一些研究成果难以转化为推动产业升级的实际动力，也影响了科技小院在地方发展中的存在感与持续性。
科技小院中长期发展前瞻。未来一段时期，是科技小院从“量的积累”转向“质的跃升”的关键窗口期，也是其深度嵌入农业强国建设全局的战略机遇期。我们不能再走单纯铺摊子、扩数量的老路，而要把重心放在功能优化、机制理顺、能力提升和协同发展上，真正实现从分散试点到系统布局、从项目载体到制度平台、从技术服务到综合支撑的根本性转变。未来的科技小院应在现有布局基础上做优做强，逐步形成覆盖主要农业产区、聚焦重点农产品品类的全国性服务网络。
理顺运行机制，是科技小院能否行稳致远的核心所在。高校、地方政府、农业经营主体之间的权责边界需要进一步清晰，不能再停留在“你出场地我出人”的松散合作层面，要真正形成风险共担、利益共享的共同体。经费问题始终是制约小院长期发展的痛点。单纯依靠高校科研经费和地方临时拨款难以为继，需要探索建立中央财政引导、地方财政配套、社会资本参与的多元投入格局，为小院的日常运行和长期发展提供稳定支撑。评价指挥棒的调整尤为关键。要逐步淡化站点数量、覆盖面积等显性指标，把农民的实际获得感、产业的真实带动效果、学生的成长成才情况作为衡量小院工作好坏的核心标准，引导小院回归服务“三农”的初心。
实践育人是科技小院最鲜明的特色，也是其区别于其他科研平台的核心优势。要把科技小院的实践教学环节纳入高校人才培养方案的核心内容，让更多学生有机会走进田野、了解农民，在解决实际问题的过程中练就兴农本领、厚植爱农情怀。在此基础上，小院的功能还可以进一步拓展，从单纯的技术服务向乡村发展综合支撑平台延伸，在产业规划、品牌打造、乡村治理等方面发挥更大作用，成为推动乡村全面振兴的重要力量。
科技小院因农业需求而生，随时代发展而兴，在强国建设的宏大进程中，其价值与作用将持续凸显。科技小院的发展，既要坚守扎根基层、服务“三农”的初心，也要顺应农业现代化发展趋势，不断优化功能定位、完善体制机制、提升综合能力。从中长期发展来看，随着各项保障措施逐步落地、发展模式持续成熟，科技小院必将在农业科技成果转化、高素质农业人才培养、乡村全面振兴等领域发挥更为关键的作用，为加快建设农业强国、全面推进强国建设提供坚实而持久的支撑。
（作者单位：仲恺农业工程学院）
【基金项目】本文系广东省研究生教育创新计划项目（学位与研究生教育改革研究项目类别）“地方农业院校研究生科技小院培养模式的研究与探索”（项目批准号：2022JGXM114）、广东省2025年度教育科学规划课题（德育专项）“两个结合”视域下场馆思政课的育人逻辑、实现机制与效果评价研究（项目批准号：2025JKDY032）阶段性成果。
