5月10-12日，2026世界数字教育大会在杭州举行。今年大会汇聚了来自多个国家和地区的政府官员、国际组织代表、专家学者与一线教育工作者，共同聚焦“人工智能+教育：变革发展治理”这一主题，探讨智能技术促进教育公平与质量提升的发展策略。
在这一国际舞台上，深圳市福田区教育局王巍以《从“工具应用”到“人机协同”：智能时代未来教师成长的路径探索》为题作案例分享，系统介绍福田区构建智能时代未来教师发展全链条体系的路径探索。
这不仅是一次经验分享，更是福田面向未来教育的一次集中展示。
为什么是未来教师？
强国必先强教，强教必先强师。
当前，人工智能正在深刻改变教育的内容、方式和场景。教师如何适应变化、引领变化，成为教育数字化转型的关键。今年4月，教育部等五部门联合印发《“人工智能+教育”行动计划》，明确提出“提高广大教师的智能素养与技能”。
作为深圳中心城区和科技创新高地，福田区坚持“智能向善、强师优先”，自2025年起率先推进教育人工智能全域应用，逐步构建起“标准引领—全量覆盖—个性赋能—伦理规范—持续测评”的未来教师发展全链条体系，推动教师从“工具应用”走向“人机协同”，培养了一支“懂技术、善应用、能创新、守伦理”的教师队伍。
福田正在用持续的行动回答：智能时代，教师究竟应该如何成长，才能更好地面向未来育人？
三条成长路径，重新定义智能时代的教师角色
在大会分享中，王巍重点介绍了福田未来教师成长的三条路径。这三条路径，也勾勒出智能时代教师角色的全新轮廓。
路径一：成为“AI+个性化学习的指导师”
在福田，AI帮助教师更好地理解学生、支持学生。
福田正在探索“AI+学习科学”个性化学习模式，已有78所学校建成AI学习中心，教师与AI人机协同，为学生提供个性化学习路径、学习资源和情感关爱。
教师正在成为学生学习的观察者、引导者、支持者。
路径二：成为“AI+创新实践的跨界导师”
面向未来，学生需要的不只是知识，更是创新精神和解决真实问题的能力。
福田区着眼未来人才培养，打造区域创新人才培养区域资源枢纽——鲲鹏少年院，绘制“好奇心、想象力、学习力、创造力、使命感、共情力”的创新人才画像。
鲲鹏少年院设立24个博士工作站，与20多所国内外大学、10多家头部企业共建联合实验室。依托这一平台，88所学校与高校、科技企业共建项目化未来学习中心。
中小学生、教师与高校教授、产业导师成为“创新合伙人”，共同开展AI+科学、AI+人文、AI+健康、AI+艺术、AI+国际交流等多领域的项目化学习。
教师逐步成长为连接产业与社会资源的“跨界导师”。一批适应未来育人范式的教师，正在福田加速成长。
路径三：成为“AI+跨学科学习的设计师”
国家新课程方案要求，每门课程都要设计10%的跨学科主题学习。如何让跨学科真正落地，是教育界的共同课题。
福田提出“全学科人工智能教育”理念，将人工智能教育与新课标要求的跨学科学习有机结合，构建“学、用、创、治”的实施框架。
以红岭实验小学为例，教师团队利用AI开展跨学科学习任务设计、跨学科教研和综合素养评价，已实现国家课程约70%的跨学科学习常态化实践。目前，福田已组织学科团队联合开发AI+跨学科学习项目群，覆盖义务教育全学段、全学科。
智能时代，单一学科边界正在被打破，教师正在从单一学科的知识传授者，转变为跨学科学习实践的设计者和协同者。
四个支持体系，为未来教师成长“搭桥铺路”
教师成长，不仅要有方向，更要有支撑。
围绕未来教师发展，福田构建了四大支持体系，形成完整的区域推行机制。
指标体系：为未来教师画像
受广东省教育厅委托，福田区牵头研制中小学教师数智素养框架，包括价值认同、专业知识、实践应用、专业发展、伦理责任五个维度和43个观测点。
这一框架既回答了“未来教师应该具备怎样的素养”，也为教师培养、评价提供了清晰依据，是福田为未来教师绘制的“导航图”。
研训体系：为教师成长赋能
福田坚持问需于校、问需于师，构建“基础-提升-引领”三级研训体系，“订单式”开展专题工作坊，组建跨学科AI先锋队，培育推广1000多个应用案例，推动教师实现从“会用”到“善用”再到“共创”的能力跃迁。
福田还开发形成包括《国家智慧教育平台AI应用手册》、19个学科《AI可以这样用》等在内的三类工具包，为每一位教师赋能。相关成果已推广至全国30余个省市，并上线国家智慧教育平台共享。
同时，福田组建跨学科AI先锋队，针对26个高频教学场景，研发《AI教学工具百宝箱》《教师AI应用手册》；开发19册《AI可以这样用》，帮助教师降低门槛、快速上手、深入应用。
测评体系：为教师能力评估
为了更科学地了解教师能力变化，福田区从资源催化、行为动力、反思调试、应用创新等四个层面构建教师能力评估模型，对管理者、技术人员和教师开展规模化基线调研，并对1.4万余名师生进行大规模测评。结果显示，福田教师正在成长为多元理解、全纳育人、跨界创新、个性支持的未来教育者。
此外，福田区与深圳市教育局、香港中文大学（深圳）合作，开展世界经合组织OECD教师教学国际调查（TALIS+）项目，对30个样本校教师开展测评，为优化未来教师成长路径提供了重要参考。
伦理体系：为教师育人护航
AI进入校园，创新很重要，底线更重要。
福田区始终坚持安全、合规、审慎的底线，成立教育人工智能应用伦理专家委员会，出台中小学教育人工智能应用伦理规范，明确“鼓励用、限制用、禁止用”三类应用边界，构建“负责任、有选择、守底线”的应用生态。
依托“i福娃”智能应用生态门户，所有进校园的AI工具都须经过安全、伦理和教育适用性评估，确保师生始终在可信、可控的环境中探索创新。
从福田出发，走向全国，走向世界
从全域应用到全链赋能，福田正在让“大规模、高质量、个性化”的教育理想逐步走进现实。
近年来，全国中小学人工智能教育联盟理事会秘书处、亚太学习科学研究共同体与实践基地、亚非人工智能教育联盟等平台相继落户福田，福田经验正不断辐射全国、走向世界。
福田区11所学校案例在联合国教科文组织2026 AI DAY展示，福田学子也在联合国教科文组织数字学习周上发出了中国青少年的声音。
面向未来，让每一位教师都能自信地与AI携手育人
王巍在发言最后表示：
“当每一位教师都能自信地与AI携手育人时，每一个孩子都将拥有更加个性、更有温度、更具创造力的未来。”
从技术应用者走向人机协同共育者，从知识传授者走向学习引导者，从单一学科教学者走向跨学科学习创新者——福田正在以教师发展之变，撬动课堂之变、育人方式之变和教育生态之变。
福田，也将继续以更开放的姿态、更系统的改革和更扎实的实践，持续探索人工智能时代未来教师成长的新路径，为教育数字化转型贡献更多“福田经验”。
