新质生产力具有高科技、高效能、高质量的特征，是推动高质量发展的内在要求和重要着力点。高校作为人才培养的主阵地和科技创新的策源地，肩负着为新质生产力发展源源不断输送高素质、创新型人才的时代使命。新质生产力发展与大学生就业能力之间，相互依存、相互促进，存在着紧密的内在联系。从理论逻辑看，生产力是最活跃、最能动、最革命的因素，劳动者具有显著的主体性、能动性和创造性，高素质劳动者是推动生产力发展的决定性力量。从内涵逻辑看，新质生产力赋予大学生就业能力新的时代内涵，推动其从传统的专业知识与技能，逐步拓展为包含专业素养、通用能力、数智素养、创新思维、终身发展素养等在内的综合能力体系。从实践逻辑看，新质生产力催生的新产业、新业态，为大学生职业发展开辟了广阔空间，而接受过良好高等教育的大学生群体，能够适应和引领产业变革，为新质生产力发展注入人才动能。因此，提升大学生就业能力，不仅是促进高校毕业生高质量充分就业的现实需要，更是以教育链对接产业链、以人才链融入创新链，助力加快培育和发展新质生产力的战略选择。
坚持以人为本，以创新理念引领人才培养新方向
提升大学生就业能力，赋能新质生产力发展，关键在于人才培养理念的系统性重塑。一是校准育人导向。科学把握新质生产力对劳动者能力素质提出的新要求，引导高校将工作重心聚焦到服务科技自立自强发展上，紧扣国家急需与产业前沿，从“强动能”的战略高度提升大学生就业能力。二是转变育人模式。尊重个体差异，激发学生潜能，鼓励学生发现自身优势、深耕专业领域，在某个方向形成核心竞争力。破除唯分数、唯论文的单一评价倾向，探索建立多元化评价体系，突出创新思维、实践能力、跨界素养培育等内容，使“人人皆可成才、人人尽展其才”落地生根。三是拓展育人内涵。持续强化价值引领，将家国情怀、社会责任、科学家精神、工匠精神贯穿于教育教学各环节，并注重培养学生的终身学习能力以及善于协作、勇于沟通、乐于担当等软实力。
夯实专业基础，以课程优化筑牢就业能力基本盘
学科专业是人才培养的基本组织单元，课程体系是学生能力发展的核心载体。一是下好专业布局“先手棋”，建立健全有进有退的动态调整机制。主动对接新一代信息技术、人工智能、生物制造、新能源、新材料等战略性新兴产业及未来产业发展方向，增设一批急需紧缺专业。同时，以更大力度推进存量调整，运用“减法”思维，淘汰无法适配经济社会发展的老旧专业，推进新工科、新医科、新农科、新文科建设。二是打好课程改革的“主动仗”，推动课程内容与行业需求紧密衔接。将行业最新的技术标准、岗位核心能力要求转化为课程目标和教学模块，积极引入行业认证标准，鼓励学生在获得学历证书的同时，取得含金量高的职业资格证书，实现“课证融通”。探索建立由行业专家、用人单位共同参与的课程建设委员会，定期更新课程内容，开发基于真实工作场景的项目化课程，让学生在解决实际问题中建构知识、锤炼技能。
深化产教融合，以协同育人锻造学生实践真本领
新质生产力以创新为引擎，而创新的火花往往迸发于理论与实践的交汇处。因此，要打破学校与产业之间的“围墙”，让学生在真实环境中摸爬滚打。一是打造“产学研用”一体化实践育人载体。引导高校与企业共建现代产业学院，鼓励高校实验室资源开放共享，同时引进企业在校内设立联合创新中心，在资源双向流动中实现优势互补。二是构建校企双向赋能的协同育人模式。推动校企双方在培养方案制定、课程资源开发、教学质量评价等环节深度耦合，选聘企业技术骨干与校内教师共同指导学生开展创新创业项目，探索“工学交替”的培养模式，将生产场景引入课堂，也将课堂延伸至生产车间。三是营造鼓励创新、宽容失败的良好氛围。组织学生参与中国国际大学生创新大赛、挑战杯等赛事活动，引入专业孵化机构，助力学生将创意转化为产品、将专利转化为成果。在校园内，鼓励青年保持好奇心与想象力，大力营造敢于探索、不怕试错的创新文化。
强化精准服务，以指导帮扶确保人才配置高效能
高校毕业生是国家宝贵的人才资源。促进高质量充分就业，既是民生之本，更是将人才优势转化为发展动能的关键一环。一是完善职业生涯教育体系。新生入校之初就开设职业生涯规划必修课，引导学生尽早认识自我、探索职业、规划未来。建立职业咨询室，配备专职职业生涯规划师，针对升学、出国、创业、基层就业等不同去向，提供分类指导。二是打破人才供给与产业需求信息壁垒。建立高校毕业生就业信息数据平台，动态汇聚毕业生求职意向和企业招聘需求，分行业、分专业举办招聘活动，并深入开展“访企拓岗”，主动走进园区、对接企业，摸清用人需求，拓展就业渠道。三是提升毕业生求职竞争力和职业适应力。围绕新质生产力催生的新业态新岗位，开展针对性培训，帮助毕业生补齐技能短板。此外，还应加强就业权益保护教育，建立毕业生跟踪反馈机制，将就业状况作为改进人才培养的重要依据，推动招生、培养、就业等各环节有效贯通。
〔作者单位：重庆文理学院。本文系重庆教委人文社科项目“新质生产力背景下大学生高质量就业研究”（25SKJD184）、重庆市教育科学规划课题（K24YG2130193）的研究成果〕
