张玉胜
据《工人日报》报道，北京理工大学的“化妆品中的化学”课堂上，学生能根据相关化学原理调配自己专属的护肤产品；北京大学的“审美与人生”火爆到一座难求，从宋人风雅到敦煌石窟，来自艺术、文学、考古等专业的“大咖”带学生体验不同视角的美学盛宴……曾经用来“凑学分”的冷门课程，如今正成为学生抢课的“香饽饽”。这些通识课看似与专业无关，又不那么“实用”，为何高校还要大力推行？
曾几何时，通识课常被大学生视为用来凑学分的“水课”代名词。可如今不少看似与专业无关的冷门课程，却一跃成为校园里一座难求的香饽饽。转变背后既折射出新一代大学生对知识渴求的深层逻辑变化，也拷问着高校教育的育人初心。
通识课走红，首先源于其打破传统专业教育壁垒，回应了年轻人对“有趣灵魂”的渴望。在单一的专业细分中，学生极易陷入枯燥的技能训练，而优质通识课则如同一扇窗，打开了更广阔世界。正如人大课堂上，老师将薛宝钗的“随分从时”与现代社会议题相连，让学生在文学中学会与生活和解。这种“有趣又有料”的教学，将抽象知识转化为可感可触的鲜活体验。让学习由机械性灌输变为有益探索，赋予知识生命力。
同时，通识教育也成为大学生应对未来不确定性的“思维健身房”。在技术飞速变迁、人工智能深度介入生活的今天，单一专业技能已不足以应对复杂的社会挑战。教育部等部门近期已明确提出构建全社会通识教育体系。这不是要教会学生具体的公式或技能，而在于培养跨学科的视角和应对未来的综合能力。北大教务长办公室副主任宋鑫曾言，通识课旨在打破学生单一专业的视野局限，帮助其清晰认识自我和找准方向。这种对不确定性的接纳与包容，正是当代大学生缓解焦虑、构建内心秩序的重要锚点。
不过，叫好声中也需警惕通识教育陷入“娱乐化”“水课化”的误区。现实中，部分高校的通识课存在师资配置不足、教学内容陈旧等问题。有学生吐槽“宝石鉴赏”课没见到一颗宝石，老师只是对着PPT念稿。专家指出，真正优质的通识教育不应仅以“好玩”为评价标准，更不能沦为“老师讲、学生听”的单向灌输。大学教育不是“轻松”模式，通识课同样需要引导学生进入深度思考，培养批判性思维。
让通识课真正“圈粉”而非“敷衍”，高校需扭转“重科研、轻教学”的评价体系，让教师愿意投入精力进行教学创新。同时，应鼓励探究式、项目式学习，将理论知识与现实生活紧密连接。比如，首都师范大学的《空间信息与计算思维》通过翻转课堂，让学生从被动接收转向主动探究；南昌大学的劳动教育课融入非遗技艺，让学生在动手实践中传承文化。唯有如此，通识课才能褪去“水”的浮泛，淬炼出“金”的成色。
从“凑学分”的被动选择到“抢不到”的主动追捧，通识课逆袭是高等教育回归育人本质的缩影。期待未来优质通识课不再是稀缺的“网红”现象，而成为每一所大学的常态。让通识教育真正滋养学生心灵，培育既有专业深度又有广博视野的“完整的人”。
