“网络热梗”频现，究竟是语言的活力迸发，还是表达的某种退化？在全国两会期间，全国政协委员、中国社会科学院语言研究所研究员王灿龙接受央视网记者采访时，分享了他的观察与思考。
“梗”应为“哏”
“现在大家说的‘梗’，其实是‘哏’的讹误。”王灿龙委员对记者说，本字应为“口艮”之“哏”，是天津方言词，意指滑稽、风趣。相声艺术中常说的“逗哏”“捧哏”，正是此字。相声演员不论是“逗”，还是“捧”，都是为了制造一个又一个的“哏”，“哏”的好坏直接决定表演是否诙谐风趣，能否让人开怀一笑、开心一乐。
从传统相声的“包袱”到今天的“网络热梗”，形式变了，内核却有相通之处——都追求诙谐幽默的表达效果。只不过，传统相声的“哏”有程式可循，而网络时代的“梗”则几乎无限开放，小到一个词语、图片、符号，大到一个情节、插曲、故事，都可以承载诙谐、幽默、风趣的功能。
可以玩梗，但不能“越界”
玩梗固然能为表达增添趣味，但王灿龙委员提醒，不能因此忽略表达的场合与对象。
“不能为玩梗而不顾表达主题，不能违反语言文字的规范，更不能违背公序良俗。”他特别提到，许多谐音梗本身并不符合规范用法，若将其视为语言的发展，显然不妥。
在他看来，语言发展有其内在规律。一些新的网络表达，若符合语言系统规律、被广泛接受并沉淀下来，确实可以成为语言的有机组成部分。但热梗的流行往往局限于特定圈层或非正式场合，能否经得起时间检验，尚需观察。
借此机会，王灿龙委员也呼吁：希望公众和媒体能将“梗”逐步改回“哏”字，让这一表达回归本字，体现对语言文字规范的尊重。
语言文化素养：不止于“会不会说话”
近期，教育部等七部门印发《关于深入推进中华优秀语言文化传承发展 提高全民语言文化素养的意见》。王灿龙委员表示，从前，国家层面强调“文化素养”，而近两年来，“文化素养”前加上了“语言”二字。
王灿龙委员表示，语言文化素养，关乎个人，也关乎社会。它既是个人后天习得的能力，也影响着社会文明程度、国家发展速度及其发达程度。在全面推进中国式现代化的当下，提升全民语言文化素养，有着重要的现实意义和紧迫性。
面对阅读、观影日益碎片化的趋势，如何有效提升语言文化素养？王灿龙给出三点建议：
一是教育引导。学校需加强国家通用语言文字教学，帮助学生摆脱对电子终端的浅阅读依赖。
二是深度阅读。引导学生沉浸式阅读中华优秀经典作品，在系统阅读中感受和理解中华文化的深度与厚度。
三是实践应用。加强高校《大学语文》《通用写作》等课程建设，鼓励学生在实际表达和写作中锤炼语言能力，以适应未来发展的需要。
他也坦言，不能简单否定电子阅读的价值。关键在于如何引导公众在享受网络便利的同时，保持对语言规范的敬畏和对文化深度的追求。
语言是活的，它在不断变化中前行。但这种变化，不应是无序的、随意的。如何在活力与规范之间找到平衡，如何在趣味与深度之间守住底线，是每一个语言使用者都值得思考的问题。
