教育是国之大计、党之大计，而校园长作为学校发展的“掌舵人”，其履职能力与工作成效直接关系到教育质量的提升和莘莘学子的成长。为进一步规范校园长履职行为，提升办学治校水平，凝聚全社会关心支持教育的合力，石泉县熨斗镇人大组织开展校园长社会评价工作，以“开门纳谏”的姿态接受社会各界监督，让教育在阳光下更具温度与活力。
一、评价为民，构建多元参与的“立体评价网”
校园长社会评价工作坚持“以生为本、以师为基、社会参与”的原则，打破传统评价的“内部循环”，构建起涵盖家长、教师及社会各界的多元评价体系。评价主体不仅包括学校全体教职工，还广泛吸纳学生家长、人大代表、“两代表一委员”参与，确保评价视角的全面性与客观性。
评价内容聚焦校园长的政治品质、道德品行、法纪意识、能力作风、专业素养、工作业绩等情况，既关注办学理念的落地、教育教学质量的提升、师资队伍的建设，也涵盖校园安全管理、家校协同育人、师德师风建设等民生关切点。
二、流程规范，打造公开透明的 “阳光评价路”
开展校园长社会评价，核心不在于“打分排名”，而在于“以评促建、以评促改”。社会评价结果作为评价对象评优的前置条件和职称晋升、绩效发放、交流任免的重要依据，将纳入教体系统学年度综合考核内容赋分。对评价优秀的校园长，予以表彰奖励。
通过社会评价发现，部分学校存在“教师队伍不稳定”问题。校园长根据反馈迅速行动，通过强化政策保障，筑牢职业安全感；搭建成长平台，提升职业成就感；优化工作环境，增强职业归属感等措施有效稳定教职工队伍。这一变化生动证明，社会评价不仅是“监督镜”，更是推动学校发展的“催化剂”。
三、全民参与，共绘教育高质量发展 “同心圆”
校园长社会评价工作的开展，为全社会参与教育治理搭建了重要平台。家长通过评价表达对教育的期待，“两代表一委员”通过监督推动教育政策落地——每一份参与都是对教育的深情投入，每一条建议都是对孩子未来的郑重承诺。
“社会评价不是给校园长‘挑刺’，而是凝聚各方智慧，共同破解教育难题。我们希望通过这项工作，让校园长工作更贴近群众需求，让学校更符合时代发展，让教育真正成为千家万户的‘幸福工程’。”
作者：方 晶
编辑：赵佳欣
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