作者 | 李志亮（山东师范大学马克思主义学部团委书记、副教授）
刘永波（山东师范大学马克思主义学部硕士研究生）
编辑 | 华南
教育是强国建设、民族复兴之基。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央始终将教育作为国之大计、党之大计，作出加快教育现代化、建设教育强国的重大决策，指引新时代教育事业取得了历史性成就、发生格局性变化。党的二十大明确提出到2035年建成教育强国的宏伟目标。
浙江省东阳市江北小学教育集团月亮湾校区的学生在课堂上学习国家安全相关知识新华社发（包康轩/摄）
今年1月，中共中央、国务院为深入贯彻党的二十大关于加快建设教育强国的战略部署，印发了《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，其第八条明确要求，建设高素质专业化教师队伍，筑牢教育强国根基。教育强国建设的实现必须有高素质专业化的教师队伍。教师队伍建设是建设教育强国最重要的基础性工作。正所谓，强国必先强教，强教必先强师。
党和国家始终高度重视教师队伍建设，《中共中央国务院关于弘扬教育家精神 加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》中指出，大力支持师范院校建设，全面提升师范教育水平，坚持师范院校教师教育第一职责，大力支持师范院校“双一流”建设。师范类院校要用好这一契机，注重将师范类院校高质量发展与服务高素质专业化教师队伍建设、服务教育强国建设相衔接，推动构建中国特色的高质量教师教育体系，引领基础教育创新发展，探索师范强教之路，为推进中国式现代化贡献师范力量。
要做教育家精神铸魂强师行动的先行者，在阐释和示范践行教育家精神上下功夫
习近平总书记关于教育家精神的重要论述，明确了新时代教师所应具备的精神境界和成长努力的方向，是我们推动教育强国建设的宝贵精神财富，更赋予了新时代教师教育工作崇高的使命。
首先，师范类院校要做教育家精神的阐释者，全面深入做好教育家精神的内涵研究，理清教育家精神的生成和弘扬与践行的内在逻辑，以教育家精神的研究阐释赋能师范生教育培养，强化教育家培育，成为教育家精神研究、阐释和践行的重镇，并产生示范带动作用，经由一批批师范生产生联动效应，在全社会形成以教育家精神为价值追求和行动遵循的良好氛围。
其次，师范类院校要做教育家精神的传承者，在强化思想引领和师德师风建设中，把稳教师思想之舵和成长之基。要高度重视理想信念教育，持续强化教师思想政治教育，发挥好师范类院校思想政治教育工作优势，探索在教师和师范生中优化思想政治工作方法，通过现场教学、场景化带入，沉浸式参与等方式，全力推动师生师德培育，系统构建“学校党委—职能部门—学院（部）—教师党支部”四级协同联动的工作格局，将师德师风教育贯穿师生成长培育全过程。同时，要贯穿积极探索党建引领，以党组织建设赋能教师队伍和学生党员队伍建设，发挥好党员的先锋模范带头作用。
再次，师范类院校要做教育家精神的践行者，将教育家精神融入培养培训和教育教学实践。结合师范类院校实际，深入挖掘先锋榜样人物、知名教育家等的先进事迹，不断完善教育家精神课程教材资源，并将教育家精神培育和践行有机融入教师教育和师范生培养全过程和各领域，主张日常浸润、项目赋能，鼓励师范生积极参与志愿服务、社会实践等公益活动，增强师范生的社会责任感和奉献精神，培养“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好老师，为培养未来的教育家奠定坚实的基础。
要全力融入中国特色教师教育体系，在助力教师专业能力提升上作贡献
师范类院校担负着培养未来之师的重任，教师队伍素质能力的高低在很大程度上取决于师范教育的质量。师范类院校必须旗帜鲜明把办好师范教育作为第一职责，统筹推进育人方式、教育内容、办学模式、管理体制、保障机制改革，全面提升师范教育质量，打造能够支撑教育强国建设的高素质专业化教师队伍。
师范类院校要以培育“大国良师”为己任，推动教师教育研究和人才培养实践的双向互动。要旗帜鲜明的突出师范教育特色，积极推动适应新时代发展、回应社会需求、面向国际的教师教育课程构建，切实建立起完善的教师教育理论与实践机制，强化师范生学科能力和学科素养培育，不断优化师范教育培养模式、课程设置，全力培养学生扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度以及科学的教学方法，支持跨学科学习和研究，为培养乐教善教的“未来之师”提供坚强保障。
师范类院校要积极融入国家相关教师培养计划，推动师范教育提升与优秀教师培养的双向互动。师范类院校要积极参与到“国优计划”、“优师计划”、“基础教育强师计划”和“师范教育协同提质计划”等，积极实施有特色的“名师培养计划”，落实中小学教师学历提升行动方案，尤其是为中西部和欠发达地区定向培养优秀教师，提升优秀教师培养能力，探索有地方特色的教师教育新模式，切实服务优质教育均等化和平衡化。高度重视数字化赋能教师发展，全面推动数字技术融入教师教育和教师成长。
师范类院校要协同推进师范教育、科技创新和人才培养的联动，强化社会协同服务经济社会高质量发展。师范类院校要聚焦国家战略需求，积极对接教育强国战略，对接地方经济社会发展需要，推动基础研究与原始创新的“双轮驱动”，动态调整学科，探索创新人才培养的全方位、宽领域的跨学科知识体系、教材体系和课程体系，全面提升学生培养的综合素养，为学生全面成长成才和融入地方区域经济社会发展贡献力量。尤其是要以构建有地方特色、符合地方高质量发展需求的教师教育发展体系，实现高校、区域、社会以及中小学之间的联动，构建教育培训赋能平台，进而实现教育、科技、人才以及社会资源的高效整合联动，以教育综合改革赋能人才培养，助力区域经济社会高质量发展。
要努力做尊师重教的推动者，在全方位服务教育家长上做文章
建设高素质专业化教师队伍必须在全社会营造尊师重教的良好氛围，切实强化教师待遇保障，有力维护教师合法权益，强化激励示范引导，厚植尊师重教文化，全力营造教育家成长的良好环境。师范类院校要利用自身教师培养者的优势，积极带头联动探索教师评价改革，全面探索教师权益保障的影响要素，探究各学段教师成长、发展制约因素，进而转化成科学合理的教师成长、发展指标体系，有力服务教育家成长，真正让教师享有崇高社会声望、成为最受社会尊重的职业之一。师范院校尤其要做好尊师重教文化和优秀教师的挖掘与宣传，将尊师重教融入师范生培养，协同各相关部门和社会全方位挖掘优秀教师成长故事和成长机理，服务惠师重教，助力讲好中国教育故事，全力进行教育家精神的弘扬和践行相关研究，让教育家精神浸润社会，为教育家培育和成长作出贡献。
师范教育是教育强国建设的基础力量，师范院校要勇于担负起强国建设、民族复兴的重任，弘扬教育家精神，服务中国特色教师教育体系建设，强化教师教育改革创新，全力服务高素质专业化教师队伍建设，助力教育强国建设，助推中国式现代化。
[ 本文刊于《中华儿女》杂志2025年第3期 ]
