据《新民晚报》报道，临近新学期开学，上海有中小学教师已开始筹划家访。但是，多位班主任表示，部分家长和同学以各种理由不让老师上门。不少人认为入户家访已是“过去式教育”。
无独有偶，日前浙江有家长在网上发起“是否喜欢教师入户家访”的调查，仅三天就有6200多位网友参与，5300多位投给了“不喜欢”，占比高达85.5%。去年底，有深圳网友在留言板提出建议取消家访，表示现在的手机视频已经足够便利，可以让老师和家长对孩子的情况进行交流，反而是线下家访流于形式，扰乱了家长和老师的日常生活和工作节奏，建议取消家访，将重心放在实际的教育教学工作上。
这一建议得到不少家长的支持。对此，当地教育部门回应称，家访是加强家校沟通的有效方式之一，也是班主任老师的一项重要工作，但家访的形式可以灵活多样，以满足不同家庭的需要。
为什么有太多家长不喜欢老师家访？《新民晚报》报道中说，原因是多方面的。其一，生活节奏加快，很多家长工作繁忙，难以抽出时间接待家访。其二，随着社会对个人隐私越发重视，有的家长并不希望过分暴露自己的家庭状况，也就对家访产生抵触情绪。
家访有没有用？当然有用。从教育的角度来说，家庭、社会、学校形成合力，教育才能事半功倍。而且家访的作用是多向互动的，既有老师与学生的互动，也有老师与家长的互动，还有解决问题的互动，鼓励学生成长的互动等。在互动中，教育的关爱被看见，教育的温度被触摸，爱与责任被诠释。
不过，教育的本质是人与人的联结，而非空间与空间的对接。家校需要形成合力，但在新的时代，家校如何形成合力，恐怕还需要深入研究，拿出更切实可行的办法，而不是用那个过去的方式，来要求今天的人们。家访是以往通信不发达的现实导致的，现在沟通方式很多，教师增进家校联系真的就只有入户家访这一条路子？换句话讲，家访的本质是加强家校沟通、了解学生成长环境，这一教育理念永远不会过时，但实现形式需要与时俱进。比如杭州一中学推出“家校沟通菜单”：家长可选择入户、约谈、视频等7种方式，教师家访前需签订《隐私保护承诺书》。这种柔性制度推行后，家长配合度大幅提高。
好传统遇到了新问题，怎么破？解决问题的关键，在于尊重与协商，而非强制与对抗。只要能实现价值追求和目标，在哪里访、怎么访，无需拘泥于某一种形式。如果家访变成了拍照打卡留痕，沦为形式主义，那就失去了家访制度的初衷和意义，成为教师、家长和学生的共同负担，这样的家访自然不受欢迎。
教育不仅是传道授业解惑，更是一门艺术，需要真诚的沟通和交流。只有创新教育管理与评价手段，探索构建家校沟通交流机制，为家访制度赋责赋能，才能更好地彰显家校共育价值。
小马飞刀
