党的二十届三中全会审议通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》指出：“当前和今后一个时期是以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的关键时期”，并强调“教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑”。由此可见，中国式现代化不仅是经济社会发展的必由之路,也是高等教育改革与创新的重要方向，中国式现代化赋予教育新的意蕴与担当。对教育管理者而言，适应社会需求，推动教育改革，领悟中国式现代化的丰富内涵，势在必行。南京工业大学探究中国式现代化与“三全育人”的内在关联，打造育人过程贯通、育人资源共享、育人力量汇聚的育人新格局。
中国式现代化视域下的“三全育人”理念
中国式现代化的五大特征之一“中国式现代化是物质文明和精神文明相协调的现代化”，体现了对人本身的关注，实现了从“物的现代化”向“人的现代化”迈进，是人的本质力量的发现。这就要求教育者在教育管理中将“人的现代化”这一要求贯穿其中。“三全育人”立足于“培养什么人”这个教育的首要问题，关键要素是要思考如何去“育”人，工作的重心是全员、全过程、全方位育人，这与“人的现代化”这一要求不谋而合，即教育管理的过程结合人的关怀和人的精神，使得教育管理是有温度的，是多方位的。将“以人为本”的教育理念贯穿到各项教育管理事务上，南京工业大学建立“以学生为中心”的学生工作服务理念，从学生的内在需要出发，根据学生自我认知和兴趣专长，帮助学生形成正确的需求层次和能力结构，引导学生把个人的成才目标和学校的教育目标相统一，如开展“青年夜校”活动，提出“白天学习，晚上学艺”的口号，组织学生利用晚上的时间学习化妆美妆、形态礼仪、演讲口才、面试技巧等课程提高就业技能，做到既有用又有效，有的放矢做好思想政治工作，形成育人合力。
中国式现代化视域下“三全育人”的管理方式创新
大学生教育管理工作从思想政治教育、日常事务管理工作、学风建设、社会实践、创新创业教育等多方面进行全员、全过程、全方位育人，探索大学生教育管理工作管理方式新模式。在“三全育人”改革和“五育并举”的推动下，可以将“三个抓力”作为教育管理的着力点，即为：抓好学生思想政治和道德修养教育之力，抓好学生教育管理与学风建设之力和抓好学生创新实践和综合素养之力，坚持整体性原则，教育、管理、服务相互联动，全局观念统筹推进。
结合“课程思政”，抓好学生思想政治和道德修养教育之力。南京工业大学坚持党对高校工作的全面领导，积极构建“大党建、大思政”体系，重视学生思想层次的教育和学生心理层面的引导，大学生思想政治教育不只局限于意识形态方面，更重视学生的个人需求，学校与教师形成合力让“课程思政”这件有意义的事情变得有趣，打破课程与思政的壁垒，鼓励教师在课程中融入思政，不只在文科专业里关注“课程思政”，更要挖掘工科课程在“课程思政”上的可能，用大学生喜欢的方式，从科学上升到哲学，提炼方法论，折射人生观，拓展世界观，用“撒盐”的方式浸润式给学生传递思政教育的信息。教师培育方面，学校主张“教育者先受教育”，如：鼓励支持各学院成立“课程思政研究中心”，建立“课程思政资料库”，组建“名师讲堂”，建立教师培养机制等方式，切实开展好大学生思想政治与道德修养教育，让所有课程都能上出“思政味”。
健全“十大育人体系”，抓好学生教育管理与学风建设之力。学风建设是人才培养和教学提升的重要体现，“十大育人体系”更是落实立德树人根本任务的重要抓手。在教书育人方面，“十大育人体系”中课程育人、科研育人和实践育人作为第一维度，可以直接作用于学生的学风建设。在学风建设方面，学校看到教师的主体育人作用，如服务育人、管理育人和组织育人作为第二维度，同样可以在大学生学风建设中起到主导的作用。第三维度中文化育人、心理育人和资助育人，与大学生的日常生活息息相关，实施过程中体现人文关怀，使大学生教育管理变得有温度，而网络育人贯穿始终，与三个维度一起构建全员育人共同体。南京工业大学把学风建设当作强校之基去对待，结合“十大育人体系”常抓不懈，努力让优良的学风在培养社会主义合格建设者和可靠接班人中发挥重要保障作用。
聚焦“五育并举”，抓好学生创新实践和综合素养之力。创新实践是真正实现全员育人、全过程育人、全方位育人中尤为重要的教育环节。大学生教育管理工作中面临着学生多元化需求的现状，学生的素质水平差异较大，学校在创新实践教育方面做到“有教无类”“因材施教”，适应学生的个性化发展。南京工业大学聚焦“五育并举”，立足“第一课堂”，丰富“第二课堂”，拓展“第三课堂”，从德育、智育、体育、美育、劳育五个方面开展跨专业互动和跨院系联动，深层探索校企合作。学校把课外活动和校外实践同课堂学习提升到同一高度，更加强调生活经验和实践经验的学习；更加强调生活和社会对大学生担当意识的养成；更加注重创新精神和实践能力的培养。大学生在“五育”的实践过程中提高自己的综合素质与专业素养，从中获得认同感和成就感，继而提高学生参与创新实践活动的主观能动性，将德智体美劳有效渗透落实到实践中。
综上所述，“三全育人”理念符合中国式现代化的五大特征的要求，是建设中国式教育现代化的重要途径。南京工业大学以中国式教育现代化的方向目标为引领，深化“三全育人”综合改革，健全“十大育人体系”，聚焦“五育并举”工作体系，筑牢立德树人主阵地，更好地实现立德树人的根本任务，促进大学生的全面发展。
张煜子 (单位：南京工业大学)
基金项目：江苏高校哲学社会科学研究项目（2021SJB0091）；南京工业大学党建与思想政治教育研究课题（SZ20240211）；南京工业大学教育教学改革立项研究课题（20230192）
