转自：石家庄日报
↑河北正定中学。
全国教育系统先进集体。
全国文明单位。
清华大学2021年生源中学。
哈尔滨工业大学优秀生源基地。
西安交通大学优秀生源基地。
中国人民大学优秀生源基地。
↑五位老师在一起交流。
↑正中精神。
↑榜样的力量。
河北正中实验中学。
↑大美正中。
↑激烈的体育比赛。
↑校园一角。
↑香桐楼。
↑克谦楼。
←国光楼。
在河北正定中学（以下简称正中），有六位有着特殊缘分的教师，他们是一脉相承的师生，是教育征途上的接力者——他们分属于“60后”“70后”“80后”“90后”“00后”，年长的教师将知识的火种、教育的热忱传递给年轻的学子，而这些学子在学有所成后，又毅然回到母校，从前辈手中接过教育的火炬，延续对教育事业的忠诚与热爱。
“长大后我就成了你，才知道那块黑板，写下的是真理，擦去的是功利……”这首人们耳熟能详的歌曲，正是对这六位教师弦歌不辍、薪火相传的真实写照。
饮其流者怀其源，学其成时念吾师。近日，在正中，笔者聆听了这六位不同年代的教师代表从求学到成为人民教师的心语，感受到了那份对党和人民教育事业的热爱与忠诚。读懂他们，也就读懂了正定中学。
岁月里的师生传承 照亮教育诗意苍穹
“三十多年前的宋老师，站在讲台上，捧着书本，声情并茂地为我们朗诵课文，他的声音时而温柔平和，时而刚劲有力，时而愤慨激昂，至今让我印象深刻。”正中化学教师吴育军口中的这位宋老师，是这六代教师中的“第一代”，即宋宏雄老师。
宋宏雄，1986年从河北师范学院中文系毕业后，随即来到正中任教。在业务上，他凭着深厚的理论功底和扎实的基本功，在教学实践中摸索出了一套适合中学生特点的、行之有效的教育教学方法，形成了鲜明的教学特色和独特的教学风格，在教学研究方面硕果累累。
在他的学生眼中，宋宏雄是一个知性儒雅且具有亲和力的语文教师。“跟我们十分聊得来，平时我们都叫他雄雄。”他的一位学生在网上这样回忆道。“聊得来”“思想超前”“像朋友”，这是宋宏雄的学生们对他印象的关键词。“通常情况下，都是学生说‘某某老师教育观念落后，跟不上时代’。但对宋老师，我至今担心，他现在的学生是否能跟上他的观念？”一位毕业多年的学生评论宋老师的这段话，让人忍俊不禁。
对吴育军而言，老师宋宏雄帮他打开一扇充满诗意且理性的大门——在诗词歌赋里徜徉，在中外经典名著中漫步，从日常细节中感悟语文之美……“他把学习变成一种很享受的事情，让我的高中生涯充满了诗意，极大减轻了我们在学业上的压力以及对高考的焦虑。”吴育军感叹道。
吴育军，是这六代教师中的“第二代”。1994年从河北师大化学系毕业后，便来到正中任教。谈及为何要选择来正中教书时，他坦言：“因为宋老师的人格魅力，让我在高中时就萌生了一个小小的信念，以后也要成为一名人民教师，像他一样，用知识的火炬和智慧的光芒去照亮他人的人生。”吴育军这么想，也是这么做的。从正中学生到正中老师，变的是身份，不变的是那一颗对教育事业炽热的赤子之心。
河北省骨干教师，中学高级教师，省高中化学优质课评比一等奖获得者，石家庄市名师，主编《志鸿优化设计丛书高中同步测控优化训练——化学》等多部著述……正中培育了吴育军这样一名优秀的化学教师，他又用自己的勤奋和努力回报着自己热爱的这所学校。这不是简单的轮回，而是一场跨越时空的拥抱，犹如“化学反应”般奇妙，让教育的火焰在正定中学越燃越旺。
“都说教师是蜡烛，燃烧自己照亮别人，吴老师照亮了我，让我成了又一个他。”说这句话的，是吴老师曾经的学生，现在的正中政治老师郎京莉。回忆起自己的学生时代，郎京莉感言吴老师的化学课很生动——他总能把那些复杂的化学公式和抽象的概念，转化成生动有趣的故事和实验，让每一个学生都沉浸其中。“吴老师的课堂，充满了探索的乐趣，他鼓励我们提出问题，自己寻找答案，那种求知的氛围深深地感染了我。”
在吴育军的影响下，郎京莉对教育事业产生了浓厚的兴趣。她看到了老师如何用知识改变学生的思维，如何在潜移默化中塑造学生的品格。当她从正中毕业，考入理想的大学，完成学业后，没有丝毫犹豫地回到了正中。“这里有我的青春记忆，更有我敬爱的老师，我希望能像吴老师那样，成为学生成长路上的引路人。”
郎京莉，这六代教师中的“第三代”。由于善于将时事热点与政治理论相结合，引导学生关注社会，培养他们的政治素养和思辨能力，因此她的政治课深受学生喜欢。“课堂上，她是知识渊博的老师；课下，她是我们的知心朋友。”郎京莉的“得意门生”刘水媛如是说。
在刘水媛眼里，正中的老师“很不一样”。这个不一样，不仅是温文尔雅、知识渊博，更是他们能把学生当成朋友来相处。2002年跟同学去老师家里看世界杯比赛、跟老师借自行车……一件件记忆犹新的小事，让她对这所学校产生了家的感觉。
在正中采访，感触很深的一点，就是教师和学生之间的关系。他们是师生，但更像是朋友——教师把学生当作朋友一样对待，耐心倾听心声、平等交流互动；学生把教师视为兄长、大姐，没有敬而远之的距离感，而是乐于推心置腹，倾诉与分享自己的喜怒哀乐。
刘水媛，是这六代教师中的“第四代”。身为“80后”的她，从西南大学数学与统计学院毕业后，同年应聘到河北正定中学任教。她继承了正中师生的这一优良传统，与学生同行同心，同悲同喜，对每一个学生都有着无限的耐心。“刘老师会根据我们不同的特点，引导帮助我们制订个性化的学习计划，这让我感受到教育是有温度的。”她的学生郭雨晴说道。
郭雨晴，是这六代教师中的“第五代”。作为“90后”教师，她重回母校后，带来了新的教育理念和方法，为课堂增添了更多色彩。变的是方式方法，不变的是那亦师亦友的师生关系——更加开放包容的课堂环境、更加和谐高效的沟通，让她的学生甘雨荷受益匪浅。
甘雨荷，是这六代教师中的“第六代”。作为“00后”教师，她不仅传承了前几代老师的教育热情和专业精神，更是将正中师生亦师亦友的传统发扬光大。在她的引导下，学生们不再是被动的知识接受者，而是主动探索世界的创造者。
从“60后”的宋宏雄，到“00后”的甘雨荷，这不仅是个体的接力，更是教育精神的传承，是爱与责任在时光中的绵延。他们用行动诠释着教育的真谛：传承与发展、关爱与引领。他们的故事，是正中教育事业高质量发展的生动注脚，也将激励更多人投身教育事业，续写教育华章。
大力拓宽引育渠道 砥砺深耕促进成长
教师是立教之本、兴教之源。近年来，河北正定中学持续改革创新跨越发展，通过大力引进名校新教师，建立教师五级培训体制，强化学校教师队伍梯队化建设，形成了一支正气足、业务精、水平高、年龄结构合理的教师队伍，在教学成果上屡获佳绩，为学校教育的高质量发展注入了源源不断的活力。
在人才引进上，正中拓宽招贤纳才渠道，在选聘教师范围上，除了部属师范类大学外，更是把目光投向各大著名高校，每年通过英才入石计划招聘新教师，大大推动了教师队伍整体能力的迭代升级，形成了一支地域分布多元、毕业院校多元、学科结构多元、兴趣爱好多元、培养方向多元、教学特色多元的师资队伍。
在人才培养上，正中建立了以校本培训、国外高校定制培训、省市级培训、国内高校定制培训、国际师资引进培训为主要内容的五级培训体制，助力贤才快速成长为教学骨干、能手、专家。同时推动师资培训系列化、常态化、个性化，做到人人成才、人尽其才、才尽其用。
在青年教师培训上，正中以“一对一”师带徒为基础、“名师工作室”为引领，“名家来正中”为桥梁，以“青蓝工程”“青年教师培训计划”为抓手，确定“一年合格，两年成型，三年称职，五年成骨干”的培养目标，引领青年教师快速成长。
在对青年教师的管理和要求上，学校提出了先听课后上课、坚持写教学反思、每天看一至两篇专业文章、每学期研究透一个单元或一章教材、一年熟悉全部高中教材、三年胜任各年级教学工作和班主任工作、五年成为学校骨干教师、十年成为当地名师的要求，极大激发了新教师的内在驱动力，为学校发展培养后备级管理人才提供了坚实保障。
加强师资队伍建设 推动教育高质量发展
基于学校厚重的历史文化和丰富的校史资源，正定中学锐意改革，务实创新，系统发展，聚焦教学中心工作，深化改革，激发活力，在师资建设、文化立校上形成卓尔不群的模式，在综合性、专业化和特色化上得到质的提升和突破，成为石家庄市基础教育的亮点。
“特级教师工作室”再造名师。早在2014年，河北正定中学“特级教师周庆工作室”和“特级教师马增书工作室”，就被业内誉为教师专业发展的“智囊团”。随后，学校又成立了焦志诚数学名师工作室、耿朝宁名班主任工作室，他们带领教师团队开展课题研究、案例研究、教学研讨，从教育教学各方面带动了教师队伍“滚雪球”式飞速发展。
“梯级名师”培训成效显著。学校成立教师发展中心，推选首席教师、校级名师、学科名师、教学标兵、教学能手。坚持“走出去，请进来”模式，与北京大学、北京师范大学、华中师范大学等高校联合，选拔优秀教师，开展高端定制培训。与全国教育名家“携手”，联动教研；积极搭建燕赵课改联盟，同台竞技，展示教育教研成果。开展境外培训，大大开阔教师视野。
坚持把科研工作当作“一把手工程”来抓。学校确立科研课题的超前意识，强化教育质量的精品意识。教师积极探索、总结，结合工作实际，把日常工作上升到理论层次，每年在各级各类报刊发表论文上千篇，主编、参编各类教育教学书籍百余本。
不断完善德育体系，丰富德育内涵。正中坚持全员德育，实施全员育人导师制，建立了一套全员育人、全程育人、全面育人的正定中学特色的育人体系。班主任不仅是教学能手，更是管理型专家、励志导师、心理顾问、精神领袖；教师全员参与、全方位育人，做学生思想上的指引者、学习上的辅导者、生活上的指导者、心理上的疏导者，在校园内形成了“教师人人是导师，学生个个受关爱”的全员育人模式。
坚持活动育人，提高综合素养。立足于学生未来20年的发展，学校学生成长活动阵地建设系统多样，丰富多彩。学科文化节活动，把课堂搬到课外，呈现别样的学科文化魅力；“著名高校正中行”活动，让学生近距离感受大学的气息；大课间活动，除了广播体操，还有常山战鼓、太极拳、八段锦等传统运动项目，更有创新枪操等富有创意的项目。
打造科学高效课堂 培养品学兼优学子
20年来，培养出大批品学兼优的学生，吸引了来自河北、山西、河南、贵州、江西、福建等省内外众多教育同仁观摩交流……正中课堂教学质量如此之高的秘诀是什么？
秘诀一：一课一研。正定中学大力推行“一课一研”，老师在每节课之前都要进行集体教研，包括个人自研、集体研讨、成果总结、优化落实四个通用环节。在此基础上，各学科制定出具体操作模式，以保证每位老师的每节课既有集体智慧，又有个人的风格。“一课一研”让课堂思路更清晰，逻辑更严密，任务更明确，结构更完整。
秘诀二：智慧校园。学校智慧校园一体化平台全面运行，具有正定中学特色的校本课程资源库和备课教研平台，全面整合各种应用数据，利用大数据平台对学校工作进行科学分析和指导，切实协助学科教师做好信息技术与学科教学的融合工作，不断提高课堂信息化应用水平，为拔尖创新人才的培养提供保障。
秘诀三：坚持严格管理。建立严格的教学常规检查标准，注重提升师生的时间意识、规则意识和落实能力。坚持课外活动与高三相伴，开展科技节、文化节、艺术节、体育节、学科文化节、辩论赛等精彩纷呈、形式多样的校内活动，为学生们打造充满活力与魅力的校园生活环境。
秘诀四：提升智育层次。学校致力教育教学的深度改革，以先进的教育思想和学习理论为指导，营造“深度学习、深度研究”的教育教研学术氛围，探索大单元教学、问题引导式教学模式，开展深度学习，并借助现代教育技术的优势，构建良性课堂学习生态，实现学习方式的转变，开发学生最大的潜能优势。
秘诀五：打造高效课堂。构建“以学生为主体，以教师为主导，先学后教，以学定教”的新课程教学模式，推进“问题引导式”教学模式全面开展，努力打造高效课堂。通过课前自学质疑、课中真实情境导入、带着问题再读教材、观看视频、自主答疑、小组合作探究解疑、课后举一反三释疑等环节，让学生在真实情境背景下，自主学习、合作学习解决问题。
“星光不问赶路人，时光不负有心人。”正以鲲鹏展翅之势朝着更高的目标迈进的河北正定中学，必定能在新征程上书写下更多的新辉煌和新传奇！ （雷 军 吴海燕/文）
