□黄海燕 张本军
个体差异教学法作为一种教育理念，强调教育应当关注每个学生的独特性。数学作为一门逻辑严密、抽象性强的学科，对于不同学生来说，理解和掌握的难度不一。在小学数学教育中，由于学生间认知水平、兴趣爱好、学习风格等的差异，个体差异教学法的实施显得尤为重要。
研究方法与实施策略
研究对象与样本选择。本次研究以笔者所在的春晖实验学校六年级为研究对象。本学校具有良好的教育设施和多元化的教学资源，在教学改革中始终保持着积极的态度，为差异化教学的实践提供了有利条件。具体样本选择，本文依据学生的性别、数学成绩和学习风格等因素，采取随机抽样的方式选取了150名学生，其中包括男女比例均衡的75名男生和75名女生。在数学成绩上，样本涵盖了从低到高的各个层次，以确保研究结果的代表性和有效性。此外，我们也通过教师评价和学生的自我评估，收集了学生的主导学习风格信息，如视觉型、听觉型、动手型和反思型，以进一步确保在实施差异化教学时，能针对不同的学习风格设计相应的教学活动。
个体差异教学法在小学数学中的实施策略。在小学数学的课堂上，实施个体差异教学法需要精心设计和有效策略，以确保每名学生都能在最适合自己的学习环境中进步。我们基于维果茨基的最近发展区理论和加德纳的多元智能理论，结合当前教学环境，制定了一套全面的实施策略，主要包括以下几点：
分层教学：根据学生的数学能力，将学习任务划分成不同的层次。对于基础较弱的学生，提供直观的实物模型和大量的练习题，帮助他们建立基本概念，培养基础技能；对于有较强理解能力的学生，引入更具挑战性的拓展问题和思考题，鼓励他们探索和创新。
个性化教学资源：为满足学生的不同学习需求，准备多样化的教学资源，如多媒体教学材料、互动软件、在线学习平台等。这些资源能够以适应学生认知风格的方式呈现信息，提升学习的趣味性和有效性。
小组合作与同伴学习：鼓励学生在小组内共同探讨问题，通过合作学习来增强学生的交流能力和团队合作精神。这种策略既能帮助学习困难的学生从同伴中获取帮助，也能让能力强的学生有机会作为导师，进一步巩固和提升自己的知识。
多媒体辅助教学：利用动画、视频、互动软件等多媒体手段，将抽象的数学概念可视化，帮助学生从不同角度理解数学知识，满足视觉型学习者的需求。
项目式学习：设计与生活实际相关的数学项目，让学生在解决现实问题中应用所学知识，激发学生的学习兴趣，培养他们的问题解决能力和应用能力，同时满足不同智能领域的发展需求。
多元化评估：除了传统的笔试测验，我们还采用了过程性评估，包括观察学生在课堂上的参与情况、小组合作的表现、项目完成的质量等，以全面评价学生的学习进步和能力发展。
教师角色转变：教师从传统的知识传授者转变为学生学习的引导者和合作者，提供必要的支持和指导，鼓励学生自主探究，培养他们的自主学习能力。
家长与社区的参与：与家长保持密切的沟通，让他们理解个体差异教学法的理念，鼓励他们在家提供个性化的学习环境。同时，与社区资源合作，如图书馆、科技中心等，为学生提供更丰富的学习体验。
持续的教师专业发展：通过研讨会、工作坊等形式，持续提升教师对个体差异教学法的理解和应用能力，以适应教学改革的需要。
实证研究与分析
研究实施阶段，笔者严格按照预设的实施策略进行操作。在分层教学中，我们为不同层次的学生设计了具有针对性的学习任务，确保他们能够在最近发展区中挑战自我。小组合作与同伴学习的实施，增强了学生的合作交流能力，也促进了学习困难学生与优等生之间的互助。研究中使用多媒体辅助教学，如动画和互动软件，帮助学生从视觉上更好地理解抽象数学概念。项目式学习通过解决实际问题，增强了学生的问题解决能力和应用能力。在多元化评估中，我们关注学生在课堂参与、项目完成度以及自我反思等多个维度的进步，全面评估他们的学习成果。
学生考试成绩、课堂观察记录、学生访谈与问卷调查结果显示，学生平均成绩有显著提升，在中低水平的学生群体中提升尤其明显。通过分析学生的反馈，发现他们在学习兴趣和自主学习能力方面也有了明显提高。学生表示，他们更喜欢现在的课堂，因为有更多的选择和挑战，也更有动力去探索和解决问题。通过实证研究，笔者发现个体差异教学法在小学数学教育中具有显著的积极效果，能够提升学生的学习成绩，激发他们的学习兴趣，并促进自主学习能力的培养。
总之，笔者在探索对该校所教班级学生实施数学个体差异教学法的过程中发现，个体差异教学法在提升学生数学成绩、激发学习兴趣和培养自主学习能力方面具有显著优势，特别是对于认识能力、学习风格各异的学生，这种针对性的教学活动和资源分配能有效缩小差距，促使他们全面发展。然而本文的研究由于样本规模小、时间短，其结果并不具有普遍的代表性。展望未来，个体差异教学法在小学数学教育中的应用前景广阔，作为教育者，应积极拥抱这些改变，以更精准地识别学生的需求，提供更为个性化的学习体验。同时，教育政策制定者也应关注这类教学方法的研究进展，适应调整政策，以支持其在实践教学中的有效推广，为每一名学生提供最适合他们的学习方法，从而实现教育的真正价值。
（作者单位：商河县春晖实验学校）
