转自：光明日报
为山区教育培养高素质教师队伍，是推动城乡教育优质均衡发展的重要保障。丽水学院教师教育学院自成功申报浙江省数字教育试点单位以来，积极开展乡村未来教师数字化培养创新试验基地建设。学院始终以教育家陶行知先生的教育精神为引领，在教育数字化转型的浪潮中主动求变，探索构建数智赋能的“行知行”培养模式，积极推进山区教育高质量发展。
虚拟学校：促进山区教师个性化发展
学院与科大讯飞、阿里巴巴等科技企业合作，将人工智能等前沿技术融入教学管理，利用钉钉平台创建“虚拟学校”，全面覆盖山区教师培养过程，实现学习进度、成绩等多维度数据的即时追踪与监控，达成“全链条数智化”管理。
“虚拟学校”为山区教师个性化发展开辟了新路径。学院承接名师与名校长培育工程，开展职前与职后教育一体化实践，通过剖析山区教师学习特点及发展轨迹，为每位教师量身定制个性化学习计划与发展方案。3年来，先后有336名学员取得显著成果，包括立项研究课题639项，发表学术论文812篇，出版专著教材167部，并荣获多项县、市、省级及以上奖励；开设2159场示范课（主题报告），有5名学员晋升为正高职称，9名学员荣获浙江省特级教师荣誉称号，14名被评为丽水市“教学（德育）名家”，58名被评为丽水市“教学（德育）名师”。
新型专业：推动传统师范专业转型升级
为深化教育教学改革，提升山区教师教育质量，学院积极响应教育部“101计划”，推出“人工智能+教师教育‘101计划’”。该计划聚焦建设5门高阶性、创新性、高挑战性的核心课程，并规划新形态课程与知识图谱。
在此基础上，学院创新设立“人工智能+乡村教育振兴”微专业，旨在培养适应未来技术革新与国家战略需求的复合型山区教师。为实现这一目标，学院精心策划并开设“人工智能与未来教育”“教育技术理论与实践”“乡村教育与乡村振兴”等核心课程，共计9学分，涵盖144个学时。这些课程深度聚焦人工智能基础理论与前沿应用，紧密结合乡村教育实际情况，全方位提升师范生的专业素养、跨学科教学能力和知识底蕴。依托数智技术，学院积极推动传统师范专业转型升级，为山区教育质量的提升贡献力量。
智慧课程：打造系列数字课程群
学院将人工智能融入教师教育课程建设，启动“人工智能+未来教育”系列数字课程群建设，推进新形态教材开发和课程知识图谱建设。现已建成23门数字课程，出版3部省级新形态教材，完成4门课程知识图谱建设，超过20门线上线下混合式一流课程在国家高等教育智慧教育平台、智慧树平台成功部署，实现了教育资源的优化配置与广泛共享。“人工智能与未来教育”课程以148个知识点为基础，构建了课程知识图谱，并成功建成智慧课程，先后上线智慧树、学习强国和国家高等教育智慧教育平台，共开发174节微课教学视频，累计时长994分钟。课程受到广泛欢迎，共有579所国内高校的2万多名学生选修，累计浏览量达5.5万次，平台互动次数达5.27万次。
数字课堂：创新迭代式翻转课堂教学模式
以人工智能及其他新兴技术作为驱动力，强化教师在师德践行、教学实践、综合育人及自主发展等方面的能力，已成为学院师范类课程教学改革的核心导向。学院针对山区教师培养过程中的相关困难和问题，利用人工智能等现代信息技术，创新构建“指向深度学习的迭代式翻转课堂教学模式”，并在全院推广实践。
“指向深度学习的迭代式翻转课堂教学模式”通过资源、技术、方法、评价和反思的不断升级，实现学习任务设计的迭代创新。模式鼓励学生进行创新和实践，教师提出学习问题，搭建学习支架，发布学习任务，学生通过小组协作、自主探究等方式解决问题，在实践中发挥主体作用。模式推动学生从浅层学习向深度学习发展，通过知识内化和实践反思培养学生解决问题的综合能力和高阶思维，显著提升了教学质量，相关实践案例被评选为浙江省数字化教学改革优秀案例一等奖。
云上研修：构建网络虚拟教研室
学院响应教育部虚拟教研室试点建设，构建UTCS虚拟教研室，促进教师专业发展。该教研室以“协同创新，共建共享”为原则，通过实践教学共同体框架和迭代循环方式，明确“定位精准、智慧创新、数智教育”的建设路径，形成高校（U）、名师工作室（T）、企业（C）和山区教师（S）四方协同的运行模式。
为发挥教研室效能，学院建立山区教师反哺机制，即“职前衔接职后，职后反哺职前”。学院打造融合知名教育专家和特级教师的双导师团队，为名师名校长培养工程提供全方位指导。名师名校长工程培养对象成长为名师后，反哺职前山区教师培养，形成第一、第二导师梯队。通过UTCS虚拟教研室，一线名师介入师范生培养过程，显著提升师范生的教学素养和实践能力，促进职前与职后的顺畅对接，有效推动山区教师专业水平的提升。
近年来，学院依托人工智能等新技术开展数字化转型，系统发挥“行知精神”的渗透功能、优秀教师的示范功能、实践活动的体验功能、培养环境的熏陶功能、过程评价的反思功能，实现山区教师培养方式的迭代更新。未来，学院将继续深化“数智赋能”战略，不断优化山区教师“行知行”培养模式，以人工智能、大数据等前沿技术为驱动，持续推动山区教育高质量发展。
（作者：潘巧明 赵静华 韩庆英）
