转自：中国辅导员
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70载岁月悠悠，《辅导员》杂志始终紧跟时代步伐，坚持探索创新。1984年11月，《辅导员》杂志与全国少工委联合发起“创造杯”少先队活动竞赛；1988年9月-12月，与全国少工委、团中央学校部、中国少年报社联合举办全国中学少先队创造性活动竞赛。
今天，让我们搭乘“时光机”，穿越回1985年8月，一同翻开杂志的泛黄页面，重温少先队全国工作委员会的一篇经典之作——《中学少先队开展创造性活动的方法与经验》。
经典复刻
中学少先队如何开展创造性活动
少先队全国工作委员会
分析全国的少先队工作形势，中学的少先队工作较之小学的要薄弱。特别是在全国创造杯活动中，中学少先队的创造性活动虽然取得了一定的成绩，但仍然存在着不小的差距，这直接影响着一代开拓型人才的培养。因此，进一步加强和推动中学的创造性活动的开展，便具有重要的现实意义。
中学生和小学生在心理与生理上有较大的差异，因此，中学生的创造性活动应与小学生有较为明显的区别。在这里最重要的是从中学生的心理与生理的年龄特征出发，在接触社会、接触大自然的活动中，激发他们创造的动机，促进他们树立创造志向，培养他们的创造精神与才干。
一、中学创造性活动主题要有深度。
中学生自我意识增强，思维的智力品质，无论是敏捷性、深刻性，还是独创性、批判性都有了较大发展。他们常常从具体现象寻找事物的因果关系，并作出逻辑推理。主动探索，独立思考社会和人生。因此，中学的创造性活动首先要有较深刻的主题。
例如，中学少先队员的理想教育不仅要注意使社会理想远景形象化，具体化，使他们感受到远景的美好，还应当使他们了解社会发展的历史，使他们懂得共产主义的远大理想是人类社会发展的必然趋势。从而在他们的心田中埋下共产主义理想的种子。同样在进行爱国主义教育时，要讲献身精神。不但要使学生向往革命英雄，也要使他们认识到爱国主义精神的表现形式很多。对于中学生来说，当前努力学习科学技术，增长为人民服务的本领，这就是爱国的表现；在进行革命传统教育时，不仅要讲英雄的事迹，还要讲英雄为什么会走向这条道路和怎样走上这条道路的，使信念建立在科学的道路上。
二、中学的创造性活动要注重使活动领域更开阔。
我们知道，中学生的想象力十分丰富、生动。他们想象的有意性在迅速增长，想象中的创造性成份在逐步增加，因此，中学生的创造性活动要注意开发他们的思路，扩大活动的领域。社会主义现代化建设，需要多种人才，即使一个“人才”的能力，也是多种社会和自然科学知识的综合体。因此，必须重视初中少年多种能力的培养。
当前我们教育体制的改革要逐步增加职业高中，如果说小学生的职业理想还是比较盲目的，那么到了中学，他们便有了自己的考虑，同时也具备了掌握技能的条件，这时，少先队组织通过一系列活动，开阔他们视野，培养他们多种能力，便有利于中学生适应职业高中的学习和将来经济建设的需要。
三、中学的创造性活动应该增强知识性，并应该有利于激发学生学习的积极性。
中学生的感知能力、记忆能力、思维能力，都比小学生有了较大的发展。他们思路开阔、兴趣广泛，求知欲望十分强烈。因此，中学少先队活动要讲究知识性，以丰富的知识满足他们的求知欲，并不断激发他们学习的进取心。激发他们独立钻研，创造性地学习。例如，辽河油田的兴隆台采油厂一中少先队员开展的“做现代化石油城的小主人”活动，他们在规划新石油城的活动中，无论是实地勘测还是动手设计，都运用了很多已学过的物理、数学等知识。
少先队活动要重视培养中学少先队员良好的治学态度，引导他们在学习中独立自觉地思考，培养学习思维的敏捷性、深刻性和创造性。教育他们珍惜时间、爱惜年华。
四、中学创造性活动要着重培养学生的自主能力。
中学生在各种活动中半依赖半独立的特点是很突出的，但是独立性在不断发展，而且占主导地位。少先队活动应有利于培养他们动手动脑、自主自立的能力。如果说，这种自主能力的培养在小学阶段，侧重于辅导员帮助他们学习，那么,到了中学阶段就应该更多地使队员们全面实践。使这种自主性无论是从深度还是从广度都有较大的发展。要放手让他们自己设计，自己组织活动，促进他们的独立性、创造性得到锻炼和发挥。如某小学开展的“阳台调查”活动就是少先队员听到电台广播一幢楼房阳台断塌消息之后，自己设计开展的一项有意义的活动。这次活动不仅为社会做了一件好事，而且使队员的主动性得到发挥。
忆往思今
在重温这篇经典之作的过程中，我们不仅能够感受到那个时代少先队工作者的热情与智慧，仍能够从中汲取到宝贵的经验和启示。
让我们听听两位少先队工作者在阅读这篇文章后的感想：
江苏省“星星火炬”奖章获得者、江苏省少工委副主任 刘 岚：
正值青春年华的中学生，正处于人生观与价值观塑造的黄金时期，他们拥有着无限的想象力和创造力，同时，其独立性和自主性也在日益增强，这一过程对于他们逐步成长为成熟的社会个体而言，是不可或缺的一环。因此，在中学阶段开展创造性活动时，必须从队员自身特点出发，确保活动内容贴近他们的生活实际，以满足其成长需求。
文章从中学少先队员的特点入手，深刻阐述了中学创造性活动应把握的四个方面。文中的实例对当今我们如何更好地组织、开展中学少先队活动，具有很高的现实指导意义。它不仅涵盖了理想教育、爱国主义教育及革命传统教育等精神层面的引导方法，还涉及了跨学科学习模式的探索，以及鼓励队员自主策划与设计活动的实践策略。这些实例不仅提供了理论支撑，更附带了切实可行的操作指南，为活动的成功开展奠定了坚实基础。
总的来说，这篇文章为我们提供了一个很好的框架，帮助中学少先队工作者思考和策划中学少先队的创造性活动。然而，为了使活动更加有效和有影响力，我们还需要在实践中不断探索和完善。
北京市文汇中学团委书记、少先队大队辅导员 江梓涛：
从前辈们近四十年前的宝贵工作经验中，我们可以清晰地看到，如今的初中少先队工作已取得了显著的突破。在校内，党建引领团建、队建，构建了统一且连贯的红色育人链条；在校外，社会化育人平台的建设，则为队员们营造了触手可及的“15分钟幸福圈”；此外，家、校、社三方紧密协同，共同为队员们的全面发展提供了全方位的关怀与支持。
这一切成就的背后，无不凝聚着一代代少先队工作者的卓越智慧与丰富经验。作为新时代的少先队辅导员，我们站在历史与未来的交汇点上，不仅要传承前辈们孜孜不倦的钻研精神和勇于开拓的探索精神，更要主动出击，积极面对新挑战，以创新的姿态引领少先队工作不断迈向新的高度，续写少先队事业高质量发展的辉煌篇章。
