转自：中国教育报
随着科技的迅猛发展，教育领域积极探索如何利用创新技术提升学生的学习效果和实践能力。虚拟仿真技术作为新一代信息技术的重要组成部分，正在为职业教育和人才培养带来革命性的改变。近年来，台州职业技术学院围绕药品生产技术专业群实践教学“三高三难”的痛点和难点，以现有仿真基地建设存在的问题为导向，对接地方医化优势产业，因地制宜研究开发满足实际需要的虚拟仿真资源的有效对策，与智慧校园建设相融合，消除“信息孤岛”，有效满足专业群教学的需求，探索在虚拟仿真教学视域下进行药品生产技术专业群人才培养创新实践，取得了显著成效。
▶共建共享、优势互补
整合药品全生命周期的虚拟仿真资源体系
学校携手台州市医化化工行业协会、台州湾医化产教联盟，打造知名医化企业、资源及平台开发公司、合作中高职院校等多方协作的虚拟仿真基地建设联合体，形成“共建共享、优势互补”的人才培养共建创新模式。对接医化从原料药生产、制剂生产到药品流通服务的全产业链发展需求，围绕台州打造工业4.0标杆城市的建设目标，依托浙江省药品生产技术高水平专业群和浙江省“十三五”示范性实训基地，开发建设紧密对接医化产业需求的药品生产、药品检测及药品服务等专业虚拟仿真实训中心，GMP、EHS、QA等公共虚拟仿真中心、药品全生命周期虚拟仿真体验中心及药品智慧生产与服务虚拟仿真研创中心等虚拟仿真实训中心，创新多方共建共享基地的运作机制和管理模式，建成聚焦以“岗课赛证训”育训并举的育人为主线和以“产学研培创”的产教融合功能为主线的虚拟仿真实训示范基地，实现人才共育、就业共促、信息共享、资源共建、师资共培、利益共享的人才培养共建创新模式。
▶育训结合、教学创新
建立特色鲜明、开放共享的虚拟仿真云平台
立足台州医化优势产业和省医化产业发展“十四五”规划要求，对接医化全产业链，将企业的产品标准、生产标准和技术标准融入到人才培养体系中，因地制宜开发特色鲜明的虚拟仿真实训平台，服务医化企业人才需求，助力台州“医化产业创新赋能带、海洋生态医化圈”建设，服务健康中国战略。学校药品生产技术专业群所涉及4个专业，具有不同的实训教学和职业培训特点，通过“底层共享、中层分立、顶层互选”兼顾实训课程的专业性和兼容性，底层共享课程建立公共虚拟仿真实训中心，中层分立建立专业虚拟仿真实训中心，顶层互选以“1+X”实施书证融通制度，试点学分银行，打造高水平虚拟仿真实训教学和资源开发团队，优化人才培养方案和职业培训方案，改革实训教学体系。
学校坚持资源融通、辐射共享，建立共建共享机制，实现地域和资源的优势互补，在尊重保护院校和企业知识产权与资源版权的前提下，保证优质虚拟仿真实训资源的开放共享和持续应用，通过资源开放、形式开放和对象开放提高虚拟仿真资源的利用率与应用效益。积极助力乡村振兴及教育均衡发展，将虚拟仿真实训基地免费开放共享给各区域合作中职学校，提升中职药品生产类专业的实训教学效果。助力本地医化企业“走出去”，为企业海外员工开展培训，提升技术技能水平。同时以示范引领带动共建“一带一路”国家和地区院校同类专业的办学水平提升，推进“育训结合、教学创新”的人才培养共育创新模式。
▶科技引领、虚实结合
研究开发“实”与“虚”有机联动的实训体系
切实遵循“以实带虚、以虚助实、虚实结合”的原则，开发VR/AR、数字展馆、交互式媒体等多种类型虚拟仿真实训资源，并发挥不同类型资源及其交互方式的优势，对传统实训教学模式进行创新再造，实现实训教学的生动性、趣味性、互动性和自主性；基于数字展馆，结合台州当地红色文化，将立德树人和“三全育人”要求、课程思政和思政课程元素有机融入教学内容。不断提升虚拟现实和人工智能等新一代信息技术在实训教学中的应用水平，学校虚拟仿真实训基地能满足分布式交互仿真、第三方教学质量测评、在线演示操作、实训预习系统、虚拟仿真实训平台及互动答疑六大功能。按课程教学特点的不同，研究仿真训练与实物操练有机结合，设计以虚带实的纯虚拟训练模式、以虚助实的先虚再实训练模式、虚实结合的数字孪生训练模式，推进“科技引领、虚实结合”的人才培养方案共联创新模式。
学校以高等学校科学研究发展中心2022年度项目“虚拟仿真技术在职业教育教学中的创新应用”专项课题“虚拟仿真教学视域下药品生产技术专业群人才培养创新实践”（ZJXF2022001）为依托，通过研究开发满足实际需要的虚拟仿真平台和资源，推动了台州职业技术学院医药教育的创新，为培养具备实际操作技能、创新思维和团队协作精神的医药专业人才提供了有力支持。
（柯中炉 郑秀云 杨珍珍 陶雪芬）
