转自：嘉兴日报
一边是病情突变的重症患儿需要救治，一边是教室里的学生等待老师上课，面对这样的特殊情况，医学教师该如何抉择？
近日，南方医科大学第一临床医学院的一则通报引发舆论争议。该院教师俞莉在课前发现其科室的患儿病情危重，随即选择留下来做紧急处理，导致上课迟到29分钟，最终被校方处以扣发奖金、通报批评和取消评优资格的处罚，通报还提醒所有人“以此为戒”。
“没有规矩，不成方圆”。按照南方医科大学的教学管理制度，授课时间延误15分钟至30分钟被认定为严重教学事故，校方正是据此对俞莉予以处罚，看上去是按规矩办事。但是，俞莉上课迟到毕竟事出有因，如果不区分原因一刀切地机械处理，可能有失公平，亦有违最基本的公序良俗。
这一事件引发热议，与当事人的双重身份有关——既是医生，又是教师。前者“救人”，后者“树人”。当两者发生冲突时，到底哪个更重要？
“树人”可以等，但“救人”一刻也等不起。作为一名医务工作者，俞莉在面对患儿生命垂危的紧急情况下，毫不犹豫地选择留在科室进行抢救，这无疑是一个艰难但正确的决定。她用自己的实际行动诠释了“医者仁心”的真谛，展现了一名医生的崇高情怀。而且，事后俞莉仍尽快赶到教室，并顺利完成了后续教学任务。
重症患儿的生命保住了，教学任务也顺利完成，怎么看都是千钧一发之际的最优解，但俞莉却遭到了学校的处罚，这无疑让人感到惋惜和不解。
当年我国著名儿科大夫林巧稚在参加协和医学院考试的时候，因在考场救人，耽误了考试时间，协和医学院在评判林巧稚的其他学科试卷后，决定破格录取；2021年，江苏南通一个外卖小哥在送餐途中为救助坠楼女子致使订单超时，按规定要罚款20元，但平台在核实情况后不但撤销罚款，还给予1000元奖励……
太多的实例告诉我们：救人者理应得到褒奖！相反，如果救人却得到了不该有的惩罚，恐怕“会不会被罚、值不值得”会成为很多人施救时的顾忌。
“生命至上”与“规则至上”绝不应该是对立关系。南方医科大学的处理方式显然存在改进空间，规则不是死的，应该是灵活、有弹性的，能够适应不同的情况。学校可以通过设立特例处理机制，在遇到类似情况时，由专门委员会进行评估，决定是否给予特别处理。这样既可以维护制度的严肃性，又能体现对特殊情况的理解和尊重。
我们期待南方医科大学积极回应公众关切，慎重考量对当事人的处理，以此为契机，传递和弘扬“生命至上”的价值理念。
记者 潘钰鑫
