中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 周洪松 通讯员 邓莉莉）叮叮叮……晚上熄灯铃声响起，河北省围场县大唤起寄宿制小学的孩子们钻进被窝等待小喇叭广播。“小朋友们晚上好，今天书接上回，话说诸葛亮率领蜀军来到五丈原上……”
这是围场棋盘山学区拾书课程中“听书”环节活动的一个场景。
棋盘山学区是河北省最北部围场县的一个偏远学区，辖区内学生都是农民子弟，其中留守儿童占比很大。他们在进入小学前大多没有阅读基础，对读书不感兴趣。为此，棋盘山学区中心校自2021年5月开发了“拾书课程”，通过创设浸润式阅读环境，利用多种方式调动学生感观，感受书中奇妙，激发学生阅读兴趣，培养学生阅读习惯并形成阅读能力。
“拾书课程”中的“拾”是数字“十”的大写，首先表示十种阅读方式：看书、听书、背书、读书、讲书、议书、荐书、绘书、演书、写书；“拾”还有“拾取、捡起”之意，在课程中引申为“挑捡、选择，拾取、吸收”，表示挑选适合学生的书籍阅读，学生在阅读中会拾取书中的精粹，汲取书中的营养；“拾”另涵“蹑足而上”之意，表示要静静地、慢慢地培养学生阅读能力，逐渐到习惯形成、能力形成，提高综合素养。学生阅读方式由易到难循序渐进，“看书、听书、背书”是输入，是对书中内容的了解、识记，“读书、讲书、议书、荐书、绘书、演书、写书”是输出，其中“读书、讲书”是对书中内容的初步整合加工的输出，“议书、荐书”是对书中内容评析鉴赏，“绘书、演书、写书”是对书中内容的再加工再创作。
早晨入校后开展经典诵读“背书”，课间校园广播站开展学生诵读美文“读书”，阅读课上“议书”“写书”，延时服务时观看名著影片（看书），校本课上“说书”“演书”，吃饭时、晚睡前“听书”……自课程实施以来，该学区内各小学结合自身实际，落实课程内容并取得实效，学生在校园内全天候浸润在书的世界里，真正把阅读变成了生活，把阅读变成了习惯。
通过几个学期的探索实践，该学区内哈里哈小学的“犁铧文学社读书活动”、大唤起小学的“小小说书人说书活动”、五道川小学的“悦读悟道议书活动”、棋盘山小学的“汇影童心皮影戏演书活动”已成为校园阅读活动品牌。
如今，睡前20分钟听书，已经成为大唤起寄宿制小学孩子们每天盼望的美好时光。而棋盘山小学学生最期待的是“汇影童心”校本课程时间，因为他们可以在课上画皮影、做皮影、演皮影，《三打白骨精》《哪吒闹海》《武松打虎》等名篇被他们搬上了帷幕，其中《三打白骨精》还在县教育局书本剧表演比赛中获得了一等奖！
近期，棋盘山学区又利用公众号“棋语嫣然”以每日一星的形式，推送表彰50名在阅读活动中表现突出的“拾书少年”，进一步激发了学生的读书热情和兴趣。
原标题：河北围场棋盘山学区：“拾书课程”激发农村娃读书兴趣
