转自：上观新闻
一个人遇到好老师是人生的幸运，一所学校拥有好老师是学校的光荣。有高质量的教师，才有高质量的教育。今天（6月8日）的上海市中青年校（园）长主题论坛上，多位校长探讨“新时代背景下强师兴校”，让更多好老师不断涌现，成就更多老百姓身边的好学校。
【学生人生的那盏明灯】
上海市普陀区教育学院附属学校有位校友名叫顾雪宋，是2014年亚运会射箭冠军和2016年奥运会第四名。当初，他报名参加学校射箭队是落选的，后来班主任发现了他的毅力与潜力，向射箭队推荐他以试训的身份随队训练。凭借个人努力和教练指导，顾雪宋越来越出色，成为国家队一员。这次学校更名20周年纪念活动中，他特意回到母校，感谢教练和老师们。“正是普教院附校老师真诚平等对待每一位学生，才让我一路奋进，走向上海市、全国乃至全世界的领奖台。”
在普教院附校校长周刚看来，新时代，教师不再仅仅是知识的传授者，更应当是学生人生的那盏明灯，既能帮助学生认识、发现自己，并找到人生的方向与道路，也能为孩子提供适合的教育、出彩的人生。
嘉定区外冈小学校长徐艳贤倡导专业立身。为提高教师积极性，她选送教师参加市、区各种培训与研讨活动，邀请特级教师、教研员给教师作指导，主动与市区学校结对。担任校长以来，每学年举办2次区级以上大活动，让教师成为主角，展示风采。她走进教师家里，面对面研讨，共同分析专业发展的痛点，找到根源，一对一施策。老师们看到希望，燃起了进取的热情。
“园长要走在教师前面做引领者、走在教师中间做协作者，走在教师后面做支持者。”普陀区真光幼儿园园长殷文静在幼教深耕18年，先后经历3所幼儿园、做过7年园长。她认为，强师兴校就是要为每位幼儿提供适合的教育，为每位教师搭建适宜的发展平台，“看见每个，成就一片”。
【点亮奇思妙想的“火苗”】
每个孩子的奇思妙想都是一颗火种，学校教育就是要让“小火苗”的微光变成漫天的“绚烂烟火”。同济大学第二附属中学以理工特色办学，从一所普通中学发展成为义务教育优质均衡校、上海市特色高中。学校聚焦队伍建设、关注教师课程理解力、实施力和评价力的提升。同济二附中副校长（主持工作）蒋丰佩认为，强师兴校，要提升课程意识，必须站在课程育人的角度看问题；要变革课程行为，学校正积极推进跨学科教学和研究，助力学生高阶思维培育；要强化对课程评价的认知，教师践行“适性评价”，让学生学会学习、爱上学习。
甘泉外国语中学是上海市特色高中，开设5门第一外语和8门第二外语。校长杨云在这所学校工作了21年，是“青蓝工程”的亲历者、受益者。“作为校长，需要以‘设计者’和‘引领者’的视角，思考如何推动教师的高质量发展，培育具有甘泉特色的校本研修新样态。”
打破传统研修模式，学校定制式工作坊应运而生。在工作坊，每一位老师都有成为“坊主”的潜质。研修内容不是“坊主”说了算，内部成员共同确定任务进度，协商角色分工，开设课程超市，提供各类菜单式自选课程。学校先后诞生了德育、特色领域、科创三个类别、共计35个定制式工作坊，历时两轮六年，覆盖全体教师。这些“王牌”工作坊不断升级迭代，推出甘泉书院、跨文化研究等六大跨学科特色工作坊。她常和老师说，身边的师生就是最好的研修资源。学校推出导师集体研修制，鼓励老师们回归教育现场、聚焦真实案例、开展角色互换、观察指导效果、组织头脑风暴。“尊重个性，不是简单地加油鼓劲，要想办法让教师美美与共、适性发展，想办法把强师兴校从‘我一个人的愿景’变为‘我们一群人的舞姿’，真正形成教师的内生动力，提升学校整体活力。”杨云说。
好的教师评价不是用“一把尺子”管理教师，而是要为教师提供向上攀登的“梯子”，让教师看见更动人的未来风景。卢湾中学校长张怡说，创新教师评价是撬动强师兴校的一个重要杠杆。“六度”评价为教师个性内驱力定“长度”，为教师团队执行力定“宽度”，为学校持续发展力定“高度”，不断厚积育人新力量。
【一批人带动一群人】
普陀区朝春中心小学坐落在曹杨新村，是上海市劳动教育特色学校。学校有三代同为“朝春人”的佳话。学校党支部副书记谈欣认为，一所好学校离不开一群好老师，强师要先强精神，不断弘扬劳模精神和教育家精神，让老师们在学校里肯做事、想做事、能做成事。
在浦东新区北蔡镇中心小学校长、浦三路小学校长杜川嫣看来，强师应该是数字技术学习和实践能力要强，学校要有一支数字素养高的教师队伍，让学校成为师生精神拔节的生命场，大力提升教师数字素养，培养适应未来的强师队伍。
如何“让课程丰盈师生的生命成长”？民办新北郊初级中学校长李冬昕说，自2020年起，学校提出打造“精实课堂”，在课堂上，有的老师通过创设情境，让学生用所学到的知识和方法来分析、解释；有的老师开展跨学科单元教学设计，鼓励学生把不同学科中学到的知识、理解、技能和态度整合在一起，亲历问题的解决过程，让学生像科学家一样研究、像艺术家一样创作、像演说家一样表达。
复旦中学持续探索“留白式课堂”。何为心目中的强师形象？副校长王长芬坦言，勇于反思提问、敢于创新实践、乐于终身学习。15年的教育科研工作经历让她坚信：教育科研是教师专业成长的助推器，科研兴师、名师强校。在实践中，她探索通过建设“一个课题群”来实现学校教育科研工作的教师全参与、内容全覆盖、过程全融入，通过“学科科研联系人”机制来实现“一批人带动一群人”。
上海市中青年校（园）长主题论坛第四期合影。
一流城市孕育一流教育，一流教育成就一流城市。身为校园长，以改革创新之力培养造就一流师资队伍，坚持以教育家精神融入教师队伍建设全过程，激发“强师兴校”内生动力。
栏目主编：徐瑞哲 图片来源：主办方提供
题图说明：上海市中青年校（园）长主题论坛第四期“观点面对面”环节。
