转自：中国教育报
中医药学是中华民族的瑰宝，凝聚着中华民族的博大智慧。中医药院校肩负着维护人民健康福祉的时代重任，肩负着培养中医药人才、传播中医药文化的使命担当，要为新时代铸魂育人工作注入文化基因。
近年来，河南推拿职业学院响应国家积极应对人口老龄化战略和乡村振兴战略，围绕服务卫生养老事业发展，深入探索中医高职教育质量提升路径，提升了人才培养质量，取得了良好社会反响。
打造中医教育医联体 探索现代教学模式
根据国家《关于深化医教协同进一步推动中医药教育改革与高质量发展的实施意见》的有关精神，河南推拿职业学院探索出“学院制培养加教学医院及其医联体内学徒制培养的基层中医技能人才培养”的教育教学模式改革。
聚焦乡村振兴和积极应对人口老龄化对中医人才的需求，促进专业建设与行业发展需要无缝衔接，为此，学院设计了“1.5学年学院制培养加1.5学年教学医院及其医联体内学徒制培养的基层中医技能人才培养”的质量提升路径。学生前1.5年在学院进行理论学习，后1.5年在“附属孟津区中医院+区中医院牵头的医联体所有乡村卫生院所+社区医养结合机构”进行临床学习。在实际教学中，学院采用理论教学与实践教学相结合、整班授课与小组学习相结合、总论教学与模块化教学相结合，培养医学生严谨求实的工作作风和职业素养，在临床教学中，让学生“身临其境”地观看师傅临证过程，掌握“看病”的能力，并耳濡目染师傅的医德医风。
校院双方共同做好学生的教学和日常管理，培养适合行业发展需要的中医人才，并引导学生到基层医疗机构就业。学院选择洛阳市洛龙区中医院内具有中高级职称人员担任授课教师，要求授课教师学历本科及以上、临床经验丰富、语言沟通能力强；安排学院骨干教师按照课程类别进行“一对一”对接，在教学方法、课件制作、教案书写、课程考核等方面进行协助。此外，医联体内所有乡村卫生院所及社区医养结合机构各派1名技术骨干协助做好基层适宜技术的传授。
聚焦质量提升 实施评价改革
近年来，河南推拿职业学院得到快速发展，学生数量持续增长，但人才培养质量与经济社会发展不相适应的问题也随之出现。为此，学院以问题为导向，根据“学生中心、产出导向、持续改进”的OBE理念，探索构建定性评价与定量评价相结合、过程评价与结果评价相融合的多元化中医药高职教育质量评价体系及质量提升路径。
首先应用SERVQUAL服务评价模型，设计评价中医药高职教育质量的5个维度和20个评价指标。通过学生对中医药高职教育过程质量进行评价，量性研究结果提示，学院在食宿条件、校外实习基地及带教教师情况、教师授课与行业发展结合情况、教师授课方式及专业知识、实践经验等方面需要改进提高，这也为学院发展和人才培养指明了方向。
学院科学有效地开展课堂教学评价。为更深入地了解学生毕业后就业情况以及家长满意度，学院编制了面向毕业生就业单位和学生家长的调查问卷与访谈提纲，对实施教育教学改革前后的毕业生的毕业考核成绩、就业率及离职率、知识与技能水平、用人单位及学生家长满意度等进行量化数据统计，并结合质性描述资料分析，结果显示教育教学改革对人才培养质量的提升效果明显。这也为学院在深化医教协同背景下探索提升中医药高职教育质量和培养“小病善治、大病善识、急病善转、慢病善管”的乡村技能型中医实用人才提供了可借鉴的路径。
学院通过推进课程改革、创新教学方法，深化医教协同，探索实施中医现代学徒制教学模式，加强人文教育，以就业为导向，调整培养方向，有力提升质量评价与管理改进的实效性，学生培养质量和专业综合实力明显提高。
学院于2021年成功立项河南省高等教育教学改革研究与实践项目“深化医教协同背景下中医药高职教育质量的影响因素与提升路径研究”，并于2023年结项。2022年，学院成功立项河南省高等学校哲学社会科学应用研究重大项目“居家社区养老服务体系构建路径研究”，已取得阶段性研究成果。学院编写技术标准1项，郑州市政府部门颁布实施，引领区域行业发展。学院教师的教育教学论文在多家权威期刊上发表，主编的一本教材被教育部门确定为“十四五”职业教育国家规划教材，一门课程被河南省教育部门推荐为国家精品在线课程，获批省级精品在线课程2门、省级一流线下核心课程1门、省级教学资源库1个。教师被评为河南省职业院校省级名师，教师团队被评为河南省高等学校黄大年式教师团队；教师党支部被教育部门评为“全国党建工作样板支部培育创建单位”，南阳医学高等专科学校等5所院校应用河南推拿职业学院研究成果后效果明显，在推进中医药高职教育内涵发展和质量提升的新阶段，再次证明河南推拿职业学院的研究成果值得推广。
（刘明扬 李炜 宋朝功）
