南阳网讯（通讯员李改红）柳绿桃红碧湖清，蝶舞莺歌百鸟声。为了进一步加强化学学科教学研究，促进教师专业成长，增强教研活动的实效性，切实提升业务素质，实现菊高化学学科教育资源共享，深化课堂教学改革，发展学生核心素养，提高课堂教学的效率，以研促改，共同实现课堂教学优质高效，全面提升菊高化学学科教育教学质量，3月30日，内乡菊潭高级中学全体教师齐聚毓冠楼五楼会议室举行主题为“因材施教培优补弱，真抓实干创造辉煌”的化学学科大教研活动。菊高副校长张霜，校长助理李根，菊高责任督学张成喜，化学学科带头人、情感中心主任范健，化学学科带头人陈洁列席参加了此次活动，大教研活动由化学教研组长陈洁主持。
活动第一项，化学教研组长陈洁就本次大教研活动进行总体部署。她说：“一个班级成绩优异与否、一个学科成绩能达到的高度都和培优补弱工作有着直接关系。我们每位老师都要注重对优生的培养,加强对学生个性发展的培养，更要注重对薄弱生的转化工作，也就是常说的让弱生不弱，优生更优。因此,我们老师在长期教育教学工作中，应该认识到培优补弱工作的重要性和必要性。根据学校工作安排，今天先由三个年级备课组长分享一下各年级在培优补弱工作中做的好的经验，希望每位老师都认真学习，改进自己的培优补弱措施，摆脱还不会培优补弱的困境，提升自己培优补弱的效果，成为在学科成绩中不拖后腿的坚实力量。”
活动第二项，化学学科高一、高二、高三三个年级备课组长依据本年级化学学科的学情，分享培优补弱计划。
高三年级化学学科备课组长张壮伟信心十足的分享高三年级的培优补弱计划。他说，高三的培优补弱计划，要从这几个方面抓起：一、提升思想认识，做好教师定位。培补过程中要正确处理“师生双边”关系。师生良好关系是提升培补效率的重要保障。越到复习最后越应突出教师主导、学生主体地位。学生参与培补过程多了，老师才能更多地发现学生的问题，培补才更有针对性。前期培补是教学生如何爬，后期培补得放开让学生自己走，自己跑。自我反思总结多了，优秀学生才有更多的自我调节时间进行培优补弱，才能使学生克服“高原现象”，渡过“高原期”，打破“瓶颈”。二、明确目标生、临界生的确定。依据多次考试成绩，确定关键生。培优方面，优等生有两类：第一，各科都很优秀，无明显弱科，但强科中可能有弱项。老师不应多干预，因为优等生靠引导，老师可根据学情提一些指导性建议，帮他们解困，做好心理疏导，把弱项补齐，使优科更优。第二，有明显弱科的临界生，老师要帮他们找到哪一部分弱，啥原因导致，然后针对性的补，防止“盲补”，最终使他们达到“学科平衡，优势更突出”。补弱方面，卓越班着眼于一本临界生；精英班要在二本临界生上下功夫，遵循“先查病，后治疗，再进补”的原则，做到“三补五多”，即补态度、补方法、补知识，课堂多提问，课后多辅导，平时多谈心，练习多面批，方法多指导。在培养措施方面要做到1、补态度、补方法；2、补知识；3.多回头，重互动。
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高二年级化学学科备课组长马德山自信满满地分享了高二年级的培优补弱计划。他从“指导思想、目标与任务、方法措施、培补对象、补弱要求、考查办法等六个方面对高二年级的培优补弱计划进行了详细的讲解。2aac0889a3c64f48d4ff043690d96db.jpg
高一年级化学学科备课组长李云鹏胸有成竹地分享了高一年级的培优补弱计划。他从“指导思想、培补目标、培补范围、具体措施”等四个方面对高一年级的培优补弱计划，进行了细致的解读。他说：“总之，培优补弱工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为教师，会不断摸索有效的方法和经验，使我们的培优补弱工作更具成效，高一化学组将竭力在本学期使学生都在原有的知识技能基础上再上一层楼，使他们认识到自己的存在价值，建立自信心。拥有最好的学习状态，保持乐观向上的精神面貌”。
教研最后，化学学科教研组长陈洁，菊高校长助理、化学学科带头人李根，菊高副校长、化学学科带头人张霜及菊高责任督学张成喜分别做总结发言。
首先，化学学科教研组长陈洁发言。她说，精准定位培优补弱的目的，培优重在拔尖，补弱重在提高。清北班更需要注重培优，冲刺清北985、211等名校。卓越班精英班培优补弱的目的重在提高一本二本进线人数。对于薄弱生来说，最重要的是培养学习的信心。很多薄弱生由于缺乏信心而导致学习成绩提不高。自信是学习中的必需品，在生活中同样不能忽视。帮助后进生增强信心，要多宽容、少责备，认真查漏、专项训练。训练中要有针对性，做到有的放矢。进步是值得肯定的，哪怕是小小的进步。好学生是表扬出来的，对于学生的成长和进步应给予及时的鼓励。培优补弱要做到持之以恒。培优补弱工作是件极其繁重而辛苦的工作。我们老师不能只凭一时心血来潮，凭一时的热情和冲动；不能指望仅仅个别辅导两三次，学生的水平就会大幅度提高，那是不现实的，也是不可能的。要使学生的学科知识和素养全面提高，必须把培优补弱工作当成经常性的工作来抓，要满腔热忱、坚持不懈地去做。即使遇到了困难和挫折，也不能灰心丧气、半途而废，而要迎难而上、奋勇向前，要把对学生的一片爱心全部倾注到培优补弱工作中去。培优补弱工作的首要任务是要找到学生的不足和短板。而作业批改是了解学生掌握知识情况最直接快捷的方式。批改之后的作业情况统计是确定每位培补对象需要培补内容的重要依据。有批改有统计再落实的培优补弱才会有效果。培优补弱过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后。因此每位老师都应在备课环节耗费必要的时间和精力，备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补弱的效果。
紧接着，菊高校长助理、化学学科带头人李根在听取了以上三个备课组长的发言之后，结合自己在化学教学过程中所遇到的问题，对今后化学学科的教学强调以下几点：1、提高质量意识，让数据站着说话，化学作为龙头，必须起到带头作用；2、周清非常重要，必须把好命题关，批改关，讲评关，反馈关。
他说：“我们每个人不一定成为教育家，但我们必须要有教育家精神：心有大我、至诚报国的理想信念；言为士则、行为世范的道德情操；启智润心、因材施教的育人智慧；勤学笃行、求是创新的躬耕态度；乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心；胸怀天下、以文化人的弘道追求！”
然后，菊高副校长、化学学科带头人张霜结合以上三个备组长的培优补弱计划和目前高三化学的学情进行强调。她说，我们在教学过程中，要多注重尖子生化学学科素养的培养，提倡以学生为主体，强调思维过程和思维方式，鼓励学生多角度主动思考、深入探究，发现新问题、找到新规律，引导学生要知其然，更知其所以然，学有所思、思有所疑、疑有所问、问有所悟，以考促教，服务教学提质增效。对于弱生宜从思想上的纠偏开始，端正学习态度，帮助其制订切实可行的目标，最后稳定兴趣，实现后进生的转化。
在习题的选择上，用高考题，但不拘泥于高考题，应将高考题用透、用活！同时指出，一定要强化学生在解题过程中对试题信息的摄取能力、加工能力、理解能力和运用能力的培养。课堂教学中不能满足于低层次简单问题的解答，而应该改变知识的呈现方式，让学生有新鲜感、有探究动力！殷切希望在教学中老师要研究相同考点找规律、研究不同题型找变化、研究不同考卷找新意！
菊高责任督学张成喜从事化学教学多年，他结合现今化学学科高考体系，他强调：在化学学科教学过程中，要落实高考评价体系要求，发挥立德树人、服务选才、引导教学的高考核心功能，围绕社会生活中的重大时代主题和化学前沿成果，精心选取情境素材，聚焦学科主干内容，创新试题呈现方式和信息呈现形式，突出对能力的考查，助力发展学生的学科核心素养。他指出：化学学科一轮复习强调细、低、全。复习要全面细致；把握中、下难度，要全面地复习，照顾全体学生。二轮复习则强调准、重、联。要对准知识漏洞、能力盲点，有针对性地解决问题。在高考常考的重点内容、影响卷面成绩的重要能力上加重力量，重复多练，加强练习题的深度和广度，达到万无一失。要加强知识点间的联系，弥补知识结构中的断点、漏线，能熟练解决学科内、学科间的综合性问题。
因材施教培优补弱，真抓实干创造辉煌，携手共进笃行不怠！菊高化学教研组将本着“团结、奋进、落实”的准则，深耕教研凝聚力、善思共享齐奋进，菊高化学学科教学必将迈上更高台阶。
原标题：因材施教培优补弱 真抓实干创造辉煌 ——内乡菊潭高级中学化学学科大教研活动
